Lehre

Aktuelle Lehrveranstaltungen

Lehrprofil

Universitäre Lehre in den Fachdidaktiken muss sich spezifischen Herausforderungen stellen: Zum einen muss sie Beziehungen sowohl zu den fachwissenschaftlichen Grundlagen als auch zur Erzie­hungswissenschaft / Allgemeinen Didaktik herstellen, zum anderen ist sie in besonderer Weise für die Realisierung von Theorie-Praxis-Bezügen verantwortlich.

Die Lehre in der Didaktik der englischen Sprache an der Universität Siegen basiert auf linguistischen Beschreibungen der englischen Sprache, auf Forschungen zum Spracherwerb und zu interkultureller Kommunikation. Anknüpfungen an die Erziehungswissenschaft / Allgemeine Didaktik ergeben sich bei­spielsweise in der fachspezifischen Umsetzung von Konzepten wie Lernstrategien, Lernerautonomie und Leistungsbeurteilung.

Der universitätsspezifische Praxisbezug ist dabei nicht als Einübung in bestehende Schulpraxis zu ver­stehen, sondern vielmehr als eine Anwendung theoretischer Kenntnisse auf das Praxisfeld Schule sowie die kritische Reflexion und auch Erforschung dieser Praxis. Dabei soll – dem Charakter einer Universität entsprechend – Neues erdacht und erprobt werden können, auch unabhängig von einer unmittelbaren Realisierbarkeit unter jeweils aktuellen Bedingungen der Praxis.

Ein wichtiges Ziel ist es, Studierende nicht nur mit neuen Möglichkeiten der Gestaltung von Englisch­unterricht bekannt zu machen, sondern sie auch in die Lage zu versetzen, sich – auf der Basis von Kenntnissen über den Spracherwerb – kritisch mit Lehrmaterialien und Unterrichtsvorschlägen aus­einanderzusetzen, neue fachdidaktische Strömungen und Lehrplanvorgaben kritisch zu hinterfragen sowie begründete eigene didaktische Entscheidungen zu treffen. Dazu gehört auch die Fähigkeit zur wissenschaftlich-distanzierten Reflexion des eigenen Fremdsprachenlernens und seiner Bedingungen.

In vielen Lehrveranstaltungen sind kleinere oder größere Projekte oder Projektphasen von Bedeutung, die eine Integration verschiedener Wissenselemente zur Lösung komplexerer Aufgaben erfordern.

Die Lehrveranstaltungen in der Fachdidaktik Englisch werden überwiegend in der Fremdsprachen­werkstatt durchgeführt, einem vom Lehrstuhl für Didaktik der englischen Sprache ein­gerichteten Raum, der mit mehreren Computern und moderner Präsentationstechnik ausgestattet ist und ein umfangreiches Angebot an Fremdsprachenlernmaterialien und Nachschlagewerken zur Nut­zung während der Lehrveranstaltungen und auch in betreuten Gruppen- bzw. Freiarbeitsphasen bereithält.

Hinweise zur Herstellung schriftlicher Arbeiten

Hinweis zur Anfertigung von schriftlichen Arbeiten - Fachdidaktik

Lehrveranstaltungen in Auswahl

• Interkulturelle Kommunikation

• Developing Intercultural Competence in the Foreign Language Classroom

• Working with Words

• Content and Language Integrated Learning

• Foreign Language Testing

• English in Primary School: Principles and Practice

• Foreign Language Teaching: Methods and Approaches

• Subjektive Theorien des Fremdsprachenlernens

• Lernstrategien und Lernerautonomie

• Lehr- und Lernmaterial für den Fremdsprachenunterricht in der Erwachsenenbildung

• Fremdsprachenbedarfsanalyse

• Fremdsprachen in der Erwachsenenbildung

• Interkulturelle Trainings

Betreute Abschlussarbeiten in Auswahl

• Halbautonomes Fremdsprachenlernen: Zur Integration von Selbstlernphasen in den Fremdsprachenunterricht für Erwachsene

• Englischunterricht ab Klasse 1: Begründungen und Erwartungen

• Erprobung ausgewählter Vokabellernstrategien – eine Unterrichtssequenz im Rahmen des Englisch-Nachhilfeunterrichts

• CLIL im Sozialwissenschaftsunterricht – zur Verknüpfung von sprachlichen und sachfachlichen Zieldimensionen

• Die Überprüfung der mündlichen Kommunikationsfähigkeit in der Fremdsprache Englisch. Eine empirische Studie in der gymnasialen Oberstufe (ausgezeichnet mit dem Hans-Eberhard-Piepho-Preis 2006 und mit dem Preis der Gesellschaft zur Förderung der Lehrerbildung an der Universität Siegen; von der Ludger-Schiffler-Stiftung als „preiswürdig“ anerkannt)

•  Englisch als Arbeitssprache in anderen Fächern – Möglichkeiten und Grenzen, aufgezeigt am Beispiel des Philosophieunterrichts (von der von der Ludger-Schiffler-Stiftung als „preiswürdig“ anerkannt)

•  Strategien des Wortschatzerwerbs bei fortgeschrittenen Lernern des Englischen – eine empirische Studie in der gymnasialen Oberstufe (ausgezeichnet mit dem Preis der Gesellschaft zur Förderung der Lehrerbildung an der Universität Siegen )

•  Sachfachunterricht in englischer Sprache – Möglichkeiten und Grenzen am Beispiel des Mathematikunterrichts

•  Das Konzept des Task-Based Learning und seine praktische Umsetzung im Englischunterricht

•  Placement tests for adult learners of English – a comparative empirical study

•  Kinder mit Lese-Rechtschreibschwäche im Englischunterricht der Grundschule

•  Der C-Test in der gymnasialen Oberstufe – eine empirische Studie

•  Wege zur Lernerautonomie im Englischunterricht der gymnasialen Oberstufe: Ansprüche und Realität

•  Zur Vermittlung von Strategien des Wortschatzerwerbs in der  Sekundarstufe I

•  Arbeit mit einem Bildwörterbuch im Englischunterricht der Grundschule – eine empirische Studie

•  Zur Überprüfung der Hörverstehensfertigkeit im Englischunterricht einer vierten Grundschulklasse – eine empirische Studie

•  Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes von Portfolios im Englischunterricht der Grundschule

•  Wortschatzerwerb mit elektronischen Medien – eine Fallstudie mit Lernern des Englischen

•  Kinder mit Migrationshintergrund im Englischunterricht der Grundschule – eine Fallstudie

•  Lernerfolgsmessung und Benotungspraxis im Englischunterricht der Grundschule – eine empirische Studie

•  Möglichkeiten und Probleme des Einsatzes von Sprachlernsoftware im Englischunterricht der Grundschule

•  Portfolios im Englischunterricht der Grundschule

•  Wörterbücher im Englischunterricht der Grundschule – Einsatzmöglichkeiten und Kriterien für die Auswahl

•  Möglichkeiten der Entwicklung interkultureller Kompetenz im Englischunterricht der Grundschule

•  Ein Modell berufsorientierten Englischunterrichts für die Sekundarstufe I

• Courteous Americans, rude Germans? An intercultural study on the realization of complaints

•  Angebote interkultureller Trainings im Vergleich

• Afrikaans and English in everyday conversations – an empirical study on aspects of language contact and language choice in South Africa

•  Aspects of Politeness in American English and in German: An Empirical Study

•  Fremdsprachenbedarf in deutschen Kleinbetrieben – eine empirische Studie

•  Self-Access and E-Learning: An empirical study of learning and learning strategies in computer-assisted, autonomous and blended learning

•  Enhancing Intercultural Awareness in Police Organisations: Examples from the UK and Germany

•  External language training or in-house training? Employees’ views on two training concepts

Betreute Dissertationen

• Formelhafte Sprache und Internetprojekte: Zum Sprachgebrauch und -erwerb fortgeschrittener Fremdsprachenlerner

• Der Übergang von der Grundschule zu den weiterführenden Schulen im Fach Englisch – Fallanalysen im schulischen Kontext

• Language Awareness und Kollokationen: Zur Vermittlung metasprachlichen und strategischen Wissens über Eigenschaften von Kollokationen in Outputkontexten bei schulischen Fremdsprachenlernern (Arbeitstitel)

• International Students and Participation in the Academic Community of Practice: Interview Survey and Observation of Classroom Interaction at a German University (Arbeitstitel)

• Ein Formulierungswörterbuch im Gebrauch: Bedürfnisse und Strategien von Nutzern eines neuen Wörterbuchformats (Arbeitstitel)