Werkstatt-Tag: Forschendes Lernen in der Lehrerbildung
Unter diesem Titel lud das Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZLB) Akteure der Lehrerbildung zu einer Veranstaltung am 25. April 2013 in die Universität Siegen ein. Der Einladung folgten rund 50 Vertreter aus ganz unterschiedlichen Bereichen der Lehrerbildung: Lehrer und Lehrerinnen unterschiedlicher Schulformen, Kern- und Fachseminarleiter/-innen der Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) und Vertreter/-innen der Fachdidaktiken, Fachwissenschaften und der Bildungswissenschaften der Universität Siegen.
Was bedeutet eigentlich Forschendes Lernen? Welche Konzepte stehen hinter diesem Begriff, der in jüngerer Zeit Eingang in die Lehrerbildung gefunden hat? Ziel des Werkstatt-Tages war es, erste Impulse zu diesen Fragen zu formulieren. Insbesondere im Praxissemester, welches im Master angesiedelt ist, wird Forschendes Lernen explizit in den Fokus gerückt: Die Studierenden sind aufgefordert, einen sog. Schulforschungsteil zu absolvieren; als ein Ziel des Praxissemesters im Zusammenhang des Forschenden Lernens wird in gesetzlichen Grundlagen die Entwicklung eines eigenen professionellen Selbstkonzeptes hervorgehoben.
Die Veranstaltung wurde von Frau Brandt, Seminarleiterin des Zentrums für schulpraktische Lehrerausbildung Lüdenscheid moderiert. Nach der Begrüßung durch die Direktorin des Zentrums für Lehrerbildung Bildungsforschung Frau. Prof. Dr. Wiesemann folgte die Vorstellung unterschiedlicher Konzepte zum Forschenden Lernen seitens der Vertreter der Universität Siegen:
- Frau Prof. Dr. Wiesemann (Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Grund- und Vorschulpädagogik): Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung
- Herr Prof. Dr. Schwarz (Didaktik der Physik) und Herr Prof. Dr. Gröger (Didaktik der Chemie): Das Konzept der naturwissenschaftlichen Fachdidaktiken
- Frau Prof. Dr. Wanning (Germanistik – Literaturdidaktik II): Forschendes Lernen im Praxissemester – das Fach Deutsch.
Jeweils im Anschluss an die drei Vorträge war Zeit und Raum für Nachfragen und Anregungen. In der abschließenden Diskussion aller Vorträge auch mit Blick auf die konkrete weitere Zusammenarbeit wurde betont, dass dieses ehrgeizige Projekt nur unter aktiver Beteiligung aller Akteure gelingen kann. Eine gemeinsame konzeptionelle Weiterentwicklung der Leitidee des „Forschenden Lernens“ muss die Grundlage sein, um die konkrete Umsetzung im Praxissemester theoretisch zu fundieren. Vor diesem Hintergrund wurde auf die für Februar 2014 geplante Tagung zum „Forschenden Lernen im Praxissemester“ hingewiesen.