Im Beitrag werden einige der zentralen Ergebnisse eines qualitativ-rekonstruktiv ausgerichteten Dissertationsprojekts (mit oben genannten Titel) vorgestellt. Der Fokus ist dabei auf die Metapher von "Nähe und Distanz" gerichtet, und soll in ihren Bedeutungen, in ihrem strukturellen, fallübergreifenden Modus aufgezeigt werden. Die rekonstruierten handlungsleitenden Orientierungen der interviewten Lehrpersonen, werden vorgestellt und mit Bezug auf erziehungswissenschaftliche Begriffsverhältnisse von "pädagogischer Beziehung" diskutiert.