Forschendes Lernen verknüpft in idealer Weise die selbstgesteuerte Wissenserschließung mit der Ausbildung überfachlicher Kompetenzen der Studierenden. Durch forschendes Lernen können Studierende in einem spezifischem Themengebiet Wissen eigenständig erschließen und manchmal auch selbst neues Wissen generieren. Im Vordergrund steht damit ein vertiefendes Verstehen der Inhalte und des Faches. Das Lernen wird somit intensiver und befriedigender. Dadurch hat diese Lernform sowohl für Studierende, als auch für Lehrende eine besondere Attraktivität. Ziel des Workshops ist es, Sie zu befähigen, eine Umgebung für das forschende Lernen zu gestalten. Im Workshop haben Sie die Gelegenheit auf Basis einer Analyse Ihres eigenen Forschungshandelns ein individuelles Konzept für das forschende Lernen in Ihrem Fachgebiet zu entwerfen. Auf dieser Basis entwickeln Sie ein Grobkonzept für eine forschende Lehrveranstaltung. Hierbei erfahren Sie mehr über die Grundlagen des forschenden Lernens sowie über Wege und Herausforderungen der methodischen Umsetzung. Im Workshop werden zudem Strategien und Verfahrensweisen zum Einsatz und Erstellung offener Bildungsressourcen vorgestellt, so dass die eigene Veranstaltung zum Forschungsfeld für den Einsatz externer Materialien und zum Produzent von Ressourcen von externen Veranstaltungen werden kann. Im Workshop werden ausgehend von den eigenen Forschungskonzeptionen der Teilnehmenden individuelle Ideenskizzen für eine eigene Lehrveranstaltung entworfen. Durch die kollegiale Planungsarbeit wird dabei die eigene Ideenentwicklung befördert. Die Betrachtung von Hintergrundwissen schafft immer wieder Impulse für die Weiterarbeit. -

Die Silvesternacht 2015/16 in Köln, Pussy-Grabbing Kommentare des amerikanischen Präsidenten, date rape, … Am Thema Vergewaltigung entzünden sich immer wieder erbitterte Debatten, manifestiert sich die Haltung der gesamten Gesellschaft gegenüber Geschlecht, Sexualität und Verletzbarkeit. Doch trotz breiter medialer Berichterstattung gibt es bis jetzt keine umfassende, sachliche Auseinandersetzung mit diesen Zusammenhängen. Mithu M. Sanyal schließt diese Lücke. Sie zeichnet nach, wie über die Jahrhunderte nicht nur Sexualität, sondern auch Gewalt gegendert wurde und betrachtet in diesem Zusammenhang auch die Rolle, die Rassismus spielt. Von Augustinus bis #ichhabenichtangezeigt, über Foucault, feministischen Kämpfe um die Anerkennung von Vergewaltigung bis hin zu Transrechten geht Sanyal der Frage nach, wie Vergewaltigung gesellschaftlich verhindert werden kann. Was heißt »Nein heißt nein«? Was heißt »ja heißt ja«? Und was bedeutet Konsens wirklich?

Formale Bildung im Kindes- und Jugendalter fasst insbesondere schulische Bildung, welche durch Lern- und Übungsaufgaben (Hausaufgaben o.ä.) ins häusliche Setting übertragen wird. Ansätze der Bildungsforschung betrachten bisher die Familie als Sozialisationsinstanz dieser Bildungsprozesse. Das hier vorzustellende Dissertationsprojekt möchte - aufbauend auf den bisherigen Forschungserkenntnissen - die Lern- und Übungszeiten nicht im familiären Kontext, sondern in stationären Wohngruppen der Kinder- und Jugendhilfe untersuchen. Ausgangspunkt dafür ist, dass Kinder und Jugendliche, welche in stationären Wohngruppen der Kinder- und Jugendhilfe nach §34 SGB VIII leben, gleichen schulischen Anforderungen ausgesetzt sind wie ihre AltersgenossInnen, die in Familien aufwachsen. Trotz der gleichen Anforderungen gerät die auf die schulischen Leistungen ausgerichtete häusliche Lern- und Übungszeit der Heimerziehung nur marginal in den Blick der Forschung. Die wenigen diesbezüglichen Forschungsprojekte können eine organisationale Ausgestaltung von Hausaufgabenbetreuung als Kernelement schulischer Bildung in Heimerziehung konstatieren, welcher – begründet durch den institutionellen Kontext – eine starke zeitliche Rahmung zugrunde liegt (Planungsgruppe Petra 1987). Mittels des Projektes soll die Einbettung und Ausgestaltung von häuslichen Lern- und Übungszeiten im Alltag stationärer Wohngruppen nach § 34 (SGB VIII) mittels zweier ethnographischer Studien und insgesamt sechs Gruppendiskussionen mit Fachkräften des Settings untersucht werden. Ziel der Untersuchung ist die Ausgestaltung der Hausaufgabenbetreuung und der gesamten häuslichen Lern- und Übungszeiten in stationären Wohngruppen aufzuzeigen. Dabei sollen sowohl die erzieherischen Intentionen wie auch motivationalen Anreize der Hausaufgabenbetreuung, welche in vorherigen Forschungen ebenfalls von der Familie ausgehend betrachtet und als bedeutsam herausgestellt werden konnten, thematisiert werden (vgl. Exeler/Wild 2003).

Im öffentlichen, feierlichen Teil des Jubiläums ab 18.00 wird neben Grußworte(n) und einer kurzen Rede von Frau Prof. Bärbel Kuhn (Sprecherin des Gestu_S), Frau Sabine Hering, Prof. em., eine der ehemaligen Gründerinnen des Gestu_S, noch einmal kurz auf die Gründungsphase des Gestu_S zurückblicken.

Die Muslimische Hochschulgruppe (MHG) Siegen lädt Sie herzlich zum diesjährigen gemeinsamen Fastenbrechen (Iftar) auf der Bistrowiese ein! - - In Zusammenarbeit mit der Katholischen Hochschulgemeinde, der Evangelischen Studierendengemeinde, der Studentenmission in Deutschland und der Unterstützung von der Dr. Buhmann Stiftung organisieren wir auch in diesem Jahr Jahr ein gemeinsames, interkulturelles Fastenbrechen. - - Wie auch im letzten Jahr erwartet Sie ein ausgelassener Abend. Neben Essen und Getränken, bieten wir zahlreiche Programmpunkte über den ganzen Abend an. Seien Sie gespannt und freuen Sie auf einen Specialguest von RebellComedy.

Gitarrenmusik im 20.Jahrhundert - eine Kunstform, die vor allem durch ihre Vielfalt besticht. Avantgardistische Prägungen durch die Neue Musik gehören genauso zu den Einflüssen wie der Jazz oder die Folklore. Angeregt durch die großen Virtuosen wie etwa Andres Segovia oder Julian Bream fanden bedeutende Komponisten Zugang zur Gitarre und beeinflussten durch Kompositionen die Entwicklung des Instrumentes maßgeblich. Der Siegener Konzertgitarrist Dominik Jung, der seit langem einen Lehrauftrag im Fach Musik an der Uni Siegen versieht, stellt in seinem Programm einige dieser Werke vor. Den Zuhörer erwarten Kompositionen von H.Villa-Lobos, R. Smith-Brindle, M.M.Ponce, M.Ohana, A.Coeck, und L.Brouwer. -