Im Fokus der Veranstaltung steht die berufsspezifische Professionalisierung im Umgang mit Diversität als anspruchsvolle Herausforderung in der Umsetzung von schulpolitischen Veränderungsprozessen. Zukünftige Lehrkräfte sind im Anspruch an die Ausbildung einer stabilen, verlässlichen und konstanten Handlungskompetenz -einer professionellen Haltung- zu begleiten. In diesem Prozess machen Lehrende ihre eigenen Haltungen erfahrbar. Sie zeigen jene Einstellungen und Verhaltensweisen, die Ausdruck ihrer inneren Möglichkeiten sind, mit Anforderungen umzugehen und sind somit Modell. Der Workshop bietet Zeit und Raum zur selbstreflexiven Auseinandersetzung mit haltungsbildenden Prägungen und Sichtweisen. Im Umgang mit Konzepten zur Ressourcenstärkung und Veränderungsbeteiligung werden entlastende Grundannahmen und Handlungsoptionen erlebbar. Aus dem Inhalt: - - Systemische Grundannahmen-Wirklichkeitskonstruktion - - Individuelle Präsenz als Quelle für Stärke und Autorität - - Umgang mit Veränderung - - Innere Antreiber (Transaktionsanalyse) - - Persönlichkeits- und Beziehungsdynamiken

Text-/Schreibkompetenzen, zu denen Fähigkeiten und Fertigkeiten zur schriftlichen Auseinandersetzung mit fachlichen Texten zählen (vgl. Decker/Siebert-Ott 2016), gehören zu den Schlüsselkompetenzen für den Bildungserfolg in Schule und Hochschule. Die Entwicklung dieser komplexen Kompetenzen bedarf einer gezielten institutionellen Förderung. In unserem Forschungsprojekt, welches im Rahmen der „Regionalen Forschungspartnerschaft 2016/17" mit dem Gymnasium Netphen und der Clara-Schumann-Gesamtschule kooperiert, fokussieren wir SuS, die die Oberstufe einer Gesamtschule oder eines Gymnasiums besuchen. Dabei interessieren wir uns besonders für SuS mit Zuwanderungsgeschichte. - Zunächst wird – anknüpfend an das Methodendesign und die Untersuchungsergebnisse des bereits abgeschlossenen und vom BMBF geförderten Projektes „AkaTex“ – untersucht, welchen Stellenwert das Verfassen von Texten und die Förderung von Text-/Schreibkompetenzen curricular (Analyse der Kernlehrpläne) und unterrichtspraktisch (Fragebogenstudie, Unterrichtsbeobachtungen, Dokumentenanalyse) im Fachunterricht in der gymnasialen Oberstufe hat. Im Zentrum der Untersuchung stehen die Fächer Deutsch, Religion, Biologie und Geschichte. Wir gehen dabei von der Annahme aus, dass dem Schreiben als Medium des Lernens im Fachunterricht gegenwärtig keine zentrale Bedeutung beigemessen wird (vgl. auch Schmölzer-Eibinger/Thürmann 2015) und dass damit auch Gelegenheiten für die Förderung bildungs- und fachsprachlicher Kompetenzen im Fachunterricht ungenutzt bleiben. - Nach dieser „Bestandsaufnahme“ wird die Fragestellung fokussiert auf SuS mit Zuwanderungsgeschichte (Interviewstudie): Welche Unterstützung benötigen sie, um den schulischen und damit bildungssprachlichen Anforderungen beim Verfassen von Texten in der gymnasialen Oberstufe genügen zu können? - Ziel des Projektes ist es, ein didaktisches Konzept zur Förderung der Text-/Schreibkompetenzen zu entwickeln, welches auch SuS mit Zuwanderungsgeschichte einschließt.

Vortrag im Rahmen der Ausstellung „Interaktive Raumwahrnehmung“ veranstaltet vom Lehr- und Forschungsgebiet Architekturinformatik und Entwerfen Department Architektur, am 05.07.2017 von 10 bis 18 Uhr in der Martinikirche.

Es gibt wohl keine Einzelperson in der Geschichte, die unsere Sprache so geprägt hat wie Martin Luther mit seiner Bibelübersetzung. Vor ihm gab es keine einheitliche deut-sche Sprache. Er schaute „dem Volk aufs Maul“ und wählte sorgsam Wörter und For-mulierungen aus, die sich nach und nach in ganz Deutschland durchsetzten und bis heute in unserer Alltagssprache präsent sind. Der Sprachwissenschaftler Prof. Hartmut Günther liefert eine kurzweilige Einleitung in die Epoche, das Leben und die Leistun-gen Luthers sowie in Redewendungen und Begriffe, die von Luther geprägt wurden von Denkzettel über Morgenland und Rotzlöffel bis wetterwendisch. Prof. Dr. Hartmut Günther hatte bis zu seiner Emeritierung 2011 den Lehrstuhl für „Deutsche Sprache und Literatur und ihre Didaktik, Schwerpunkt Sprachwissenschaft / Sprachdidaktik“ an der Universität zu Köln inne. -