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Selected publications

(last updated 08/2023)

Work in progress

Kötter, M. & Gießler, R. (accepted; to appear in 2024). Die dienende Funktion sprachlicher Mittel in den Bildungsstandards, oder: Geht die Vogelstraußpolitik weiter?
Kötter, M. (accepted; to appear in 2024). Working with words in the early English classroom.
Kötter, M. (in preparation). Text und Medienkompetenz im frühen Fremdsprachenunterricht Englisch.
Kötter, M. (in preparation). Neue Formen der Leistungsmessung im Englischunterricht. Lektionen aus der Corona-Zeit.
Kötter, M. (in preparation). Woher stammt der Wortschatz der Englisch-Lehrwerke? Eine exemplarische Analyse und Vergleich ausgewählter Lehrwerk-Wortschätze mit aktuellen core vocabularies.

Already published

Kötter, M. (2022). Sammelrezension: Vocabulary in Language Teaching. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung (ZFF) 33 (2). 263-274.
Kötter, M. & Trautmann, M. (2021). Befunde und Problemlagen zum inklusiven Englischunterricht: Ergebnisse einer Befragung von Lehrpersonen in NRW. In: Eisenmann, Maria & Steinbock, Jeanine (eds.). Sprache, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung? Hohengehren: Schneider. 329-341.
Kötter, M. (2020). Aus Fehlern lernen im Fremdsprachenunterricht. In: Böttger, Heiner & Sambanis, Michaela (eds.). Focus on Evidence III: Fremdsprachendidaktik trifft Neurowissenschaften. Tübingen: narr/francke/attemtpo. 173-188.
Kötter, M. (2020). Status Quo und Veränderungsbedarfe in der Englischlehrerbildung und guter Englischunterricht. In: Hoch, Gero, Schröteler-von Brandt, Hildegard, Schwarz, Angela & Stein, Volker (eds.). Diagonal. Bd. 41: Vision. 205-221.
Kötter, M. (2019). Fremdsprachliche Fehler in Schule und Hochschule am Beispiel des Englischen. In: Hoch, Gero, Schröteler-von Brandt, Hildegard, Schwarz, Angela & Stein, Volker (eds.). Diagonal. Bd. 40: Fehler. 125-141.
Kötter, M. & Trautmann, M. (2018). Welche Erfahrungen machen Englischlehrkräfte mit der Inklusion? Eine Interviewstudie zu Überzeugungen und Praktiken zum inklusiven Englischunterricht in der Sekundarstufe I. In: Roters, Bianca, Gerlach, David & Eßer, Susanne (eds.). Inklusiver Englischunterricht.Impulse zur Unterrichtsentwicklung aus fachdidaktischer und sonderpädagogischer Perspektive. Münster & New York: Waxmann. 139-158.
Kötter, M. (2018). Fremdsprachiger Wortschatzaufbau im Lichte der jüngeren Forschung. In: Böttger, Heiner & Sambanis, Michaela (eds.). Focus on Evidence II: Netzwerke zwischen Fremdsprachendidaktik und Neurowissenschaften. Tübingen: narr/francke/attemtpo. 217-226.
Hempel, M., Kötter, M. & Rymarczyk, J. (2017). Fremdsprachenunterricht in der Grundschule in den Bundesländern Deutschlands. Eine Bestandsaufnahme des Status Quo und seiner gewünschten Weiterentwicklung. Frankfurt: Peter Lang. (auch erhältlich als E-Book)
Kötter, M. (2017). Wortschatzarbeit im Fremdsprachenunterricht. Grundlagen und Praxis in Primarstufe und Sekundarstufe I. Seelze: Klett Kallmeyer.
Flender, C., Bredebach, P., Kötter, M. & Trautmann, M. (2017). Der Workload im Lehramtsbachelor. Befunde einer Zeitbudgetstudie. LbP (Lehrerbildung auf dem Prüfstand) 10/2, 174-194.
Bredebach, P., Flender, C., Kötter, M., Trautmann, M. (2016). Vielfalt der Siegener Studierenden - am Beispiel des Workloads im Lehramtsbachelor. Diagonal. 247-261.
Kötter, M. (2016). Englisch [= Chapter 109]. In: Mehlhorn, Grit et al. (eds.). Handbuch Fremdsprachenunterricht. 6., völlig neubearb. Auflage. Tübingen: A Francke. 502-507.
Kötter, M. (2016). Selbstadressiertes Sprechen junger (Fremd-)Sprachenlerner. Stand der Forschung und und mögliche implikationen für die Praxis im fremdsprachlichen Klassenraum. In: Kreyer, R., Güldenring, B. & Schaub, S. (eds.). Angewandte Linguistik in Schule und Hochschule. Neue Wege für Sprachunterricht und Ausbildung. Frankfurt: Lang. 75-99.
Kötter, M. & Rymarczyk, J. (eds.) (2015). Englischunterricht auf der Primarstufe: neue Forschungen - weitere Entwicklungen. Frankfurt: Lang.
Kötter, M. (2015). Gut gemeint, aber nicht gut gemacht. Überlegungen zum neuen Praxissemester in NRW. In: Doff, S. & Grünewald, A. (eds.). WECHSEL-Jahre? Wandel und Wirken in der Fremdsprachendidaktik. Trier: WVT. 99-110.
Kötter, M. (2014). Augen zu und durch. Anmerkungen zum neuen Praxissemester in NRW. Schulverwaltung NRW. 274-276.
Kötter, M. (2013). Work experience as an opportunity for language learning. In: Rymarczyk, J. (ed.). Foreign Language Learning Outside School. Places to see, learn and enjoy. Frankfurt: Lang. 17-34.
Kötter, M. & Diehr, B. (2013). Englisch sprechen lernen: Kompetenzaufbau im Licht der EVENING Studie. In: Börner, O., Engel G. & Groot-Wilken, B. (eds.). Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen. Diagnose und Förderung von sprachlichen Kompetenzen im Englischunterricht der Primarstufe. Münster: Waxmann. 95-120.
Kötter, M. & Rymarczyk, J. (eds.) (2011). Fremdsprachenunterricht in der Grundschule: Forschungsergebnisse und Vorschläge zu seiner weiteren Entwicklung. Frankfurt: Lang.
Kötter, M. (2011). Lern(er)biographien im Frühbeginn: Ausgewählte Fallbeispiele. In: Kötter & Rymarczyk (eds.). 107-119.
Kötter, M. (2010). Was sind Leistungen im Englischunterricht? Schulverwaltung NRW 3/2010: 71-73.
Kötter, M. (2009). Entwicklung und Erprobung eines Instruments zur Erfassung produktiver mündlicher Fertigkeiten von Fremdsprachenlernern in der Grundschule. In: Engel G., Groot-Wilken, B. & Thürmann, E. (eds.). Englisch in der Primarstufe. Chancen und Herausforderungen. Evaluationen und Erfahrungen aus der Praxis. Berlin: Cornelsen. 140-157.
Kötter, M. (2008). Leistungsmessung. In: Christiani, R. & Cwik, G. (eds.). Englisch unterrichten in Klasse 1 und 2. Berlin: Cornelsen Scriptor. 85-92.
Kötter, M., Gabel, S. & Traxel, O. (eds.) (2006). Investigating and facilitating language learning. Papers in honour of Lienhard Legenhausen. Trier: Wissenschaftlicher Verlag.
Kötter, M. (2006). English language teaching in primary school and the learners’ perspective: Insights from two questionnaires. In: Kötter, M., Gabel, S. & Traxel, O. (eds.). 189-203.
Kötter, M. (2006). Language education and networked online environments (MOOs). In: Donaldson, R. & Haggstrom, M. (eds.). Changing Language Education through CALL. London: Routledge. 169-195.
Kötter, M. (2006). Überlegungen zur Erhebung und Auswertung von Unterrichtsdaten zum frühen schulischen Fremdsprachenerwerb. In: Schlüter, N. (ed.) (2006). Fortschritte im Frühen Fremdsprachenlernen. Weingarten 2004. Berlin: Cornelsen. 180-187.
Legenhausen, L. & Kötter, M. (2005). Virtual classrooms in foreign language learning - MOOs as rich learning environments. Humanising Language Teaching 7 (1), no pagination. [http://www.hltmag.co.uk/jan05/mart02.htm]
Kötter, M. (2004). Lernfortschritte. Alltägliche Möglichkeiten ihrer Überprüfung. Primary English 2/2004, 13-16.
Kötter, M. & Legenhausen, L. (2003). Virtuelle klasseværelser i fremmedsprogstilegnelsen - MOO som et frugbart læringsrum. Sprogforum 25 (1), 15-23.
Kötter, M. (2003). Negotiation of meaning and codeswitching in online tandems. Language Learning & Technology 7 (2), 145-172. [llt.msu.edu/Vol7Num2/kotter]
Kötter, M. (2002). Tandem learning on the Internet: Learner interactions in virtual online environments (MOOs). Frankfurt: Lang.
Kötter, M. (2001). Developing distance language learners' interactive competence: Can synchronous audio do the trick? International Journal of Educational Teleconferencing 7 (4), 327-353.
Kötter, M. (2001). MOOrituri te salutant? Language learning through MOO-based synchronous exchanges between learner tandems. CALL 14 (3-4), 289-304.
Von der Emde, S., Schneider, J. & Kötter, M. (2001). Technically speaking: Transforming language learning through virtual learning environments (MOOs). The Modern Language Journal 85 (2), 210-225.
Kötter, M., Shield, L. & Stevens, A. (1999). Real-time audio and e-mail for fluency: Promoting distance language learners' aural and oral skills via the Internet. ReCALL 11 (2), 55-60.
Donaldson, R. P. & Kötter, M. (1999). Language learning in cyberspace: Teleporting the classroom into the target culture. CALICO Journal 16 (4), 531-557.

Aktualisiert via XIMS am 31.8.2023 von M. Kötter

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Selected publications

(last updated 08/2023)

Work in progress

Kötter, M. & Gießler, R. (accepted; to appear in 2024). Die dienende Funktion sprachlicher Mittel in den Bildungsstandards, oder: Geht die Vogelstraußpolitik weiter?

Kötter, M. (accepted; to appear in 2024). Working with words in the early English classroom.

Kötter, M. (in preparation). Text und Medienkompetenz im frühen Fremdsprachenunterricht Englisch.

Kötter, M. (in preparation). Neue Formen der Leistungsmessung im Englischunterricht. Lektionen aus der Corona-Zeit.

Kötter, M. (in preparation). Woher stammt der Wortschatz der Englisch-Lehrwerke? Eine exemplarische Analyse und Vergleich ausgewählter Lehrwerk-Wortschätze mit aktuellen core vocabularies.

Already published

Kötter, M. (2022). Sammelrezension: Vocabulary in Language Teaching. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung (ZFF) 33 (2). 263-274.

Kötter, M. & Trautmann, M. (2021). Befunde und Problemlagen zum inklusiven Englischunterricht: Ergebnisse einer Befragung von Lehrpersonen in NRW. In: Eisenmann, Maria & Steinbock, Jeanine (eds.). Sprache, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung? Hohengehren: Schneider. 329-341.

Kötter, M. (2020). Aus Fehlern lernen im Fremdsprachenunterricht. In: Böttger, Heiner & Sambanis, Michaela (eds.). Focus on Evidence III: Fremdsprachendidaktik trifft Neurowissenschaften. Tübingen: narr/francke/attemtpo. 173-188.

Kötter, M. (2020). Status Quo und Veränderungsbedarfe in der Englischlehrerbildung und guter Englischunterricht. In: Hoch, Gero, Schröteler-von Brandt, Hildegard, Schwarz, Angela & Stein, Volker (eds.). Diagonal. Bd. 41: Vision. 205-221.

Kötter, M. (2019). Fremdsprachliche Fehler in Schule und Hochschule am Beispiel des Englischen. In: Hoch, Gero, Schröteler-von Brandt, Hildegard, Schwarz, Angela & Stein, Volker (eds.). Diagonal. Bd. 40: Fehler. 125-141.

Kötter, M. (2018). Fremdsprachiger Wortschatzaufbau im Lichte der jüngeren Forschung. In: Böttger, Heiner & Sambanis, Michaela (eds.). Focus on Evidence II: Netzwerke zwischen Fremdsprachendidaktik und Neurowissenschaften. Tübingen: narr/francke/attemtpo. 217-226.

Hempel, M., Kötter, M. & Rymarczyk, J. (2017). Fremdsprachenunterricht in der Grundschule in den Bundesländern Deutschlands. Eine Bestandsaufnahme des Status Quo und seiner gewünschten Weiterentwicklung. Frankfurt: Peter Lang. (auch erhältlich als E-Book)

Kötter, M. (2017). Wortschatzarbeit im Fremdsprachenunterricht. Grundlagen und Praxis in Primarstufe und Sekundarstufe I. Seelze: Klett Kallmeyer.

Flender, C., Bredebach, P., Kötter, M. & Trautmann, M. (2017). Der Workload im Lehramtsbachelor. Befunde einer Zeitbudgetstudie. LbP (Lehrerbildung auf dem Prüfstand) 10/2, 174-194.

Bredebach, P., Flender, C., Kötter, M., Trautmann, M. (2016). Vielfalt der Siegener Studierenden - am Beispiel des Workloads im Lehramtsbachelor. Diagonal. 247-261.

Kötter, M. (2016). Englisch [= Chapter 109]. In: Mehlhorn, Grit et al. (eds.). Handbuch Fremdsprachenunterricht. 6., völlig neubearb. Auflage. Tübingen: A Francke. 502-507.

Kötter, M. & Rymarczyk, J. (eds.) (2015). Englischunterricht auf der Primarstufe: neue Forschungen - weitere Entwicklungen. Frankfurt: Lang.

Kötter, M. (2015). Gut gemeint, aber nicht gut gemacht. Überlegungen zum neuen Praxissemester in NRW. In: Doff, S. & Grünewald, A. (eds.). WECHSEL-Jahre? Wandel und Wirken in der Fremdsprachendidaktik. Trier: WVT. 99-110.

Kötter, M. (2014). Augen zu und durch. Anmerkungen zum neuen Praxissemester in NRW. Schulverwaltung NRW. 274-276.

Kötter, M. (2013). Work experience as an opportunity for language learning. In: Rymarczyk, J. (ed.). Foreign Language Learning Outside School. Places to see, learn and enjoy. Frankfurt: Lang. 17-34.

Kötter, M. & Rymarczyk, J. (eds.) (2011). Fremdsprachenunterricht in der Grundschule: Forschungsergebnisse und Vorschläge zu seiner weiteren Entwicklung. Frankfurt: Lang.

Kötter, M. (2011). Lern(er)biographien im Frühbeginn: Ausgewählte Fallbeispiele. In: Kötter & Rymarczyk (eds.). 107-119.

Kötter, M. (2010). Was sind Leistungen im Englischunterricht? Schulverwaltung NRW 3/2010: 71-73.

Kötter, M. (2008). Leistungsmessung. In: Christiani, R. & Cwik, G. (eds.). Englisch unterrichten in Klasse 1 und 2. Berlin: Cornelsen Scriptor. 85-92.

Kötter, M., Gabel, S. & Traxel, O. (eds.) (2006). Investigating and facilitating language learning. Papers in honour of Lienhard Legenhausen. Trier: Wissenschaftlicher Verlag.

Kötter, M. (2006). English language teaching in primary school and the learners’ perspective: Insights from two questionnaires. In: Kötter, M., Gabel, S. & Traxel, O. (eds.). 189-203.

Kötter, M. (2006). Language education and networked online environments (MOOs). In: Donaldson, R. & Haggstrom, M. (eds.). Changing Language Education through CALL. London: Routledge. 169-195.

Kötter, M. (2006). Überlegungen zur Erhebung und Auswertung von Unterrichtsdaten zum frühen schulischen Fremdsprachenerwerb. In: Schlüter, N. (ed.) (2006). Fortschritte im Frühen Fremdsprachenlernen. Weingarten 2004. Berlin: Cornelsen. 180-187.

Legenhausen, L. & Kötter, M. (2005). Virtual classrooms in foreign language learning - MOOs as rich learning environments. Humanising Language Teaching 7 (1), no pagination. [http://www.hltmag.co.uk/jan05/mart02.htm]

Kötter, M. (2004). Lernfortschritte. Alltägliche Möglichkeiten ihrer Überprüfung. Primary English 2/2004, 13-16.

Kötter, M. & Legenhausen, L. (2003). Virtuelle klasseværelser i fremmedsprogstilegnelsen - MOO som et frugbart læringsrum. Sprogforum 25 (1), 15-23.

Kötter, M. (2003). Negotiation of meaning and codeswitching in online tandems. Language Learning & Technology 7 (2), 145-172. [llt.msu.edu/Vol7Num2/kotter]

Kötter, M. (2002). Tandem learning on the Internet: Learner interactions in virtual online environments (MOOs). Frankfurt: Lang.

Kötter, M. (2001). Developing distance language learners' interactive competence: Can synchronous audio do the trick? International Journal of Educational Teleconferencing 7 (4), 327-353.

Kötter, M. (2001). MOOrituri te salutant? Language learning through MOO-based synchronous exchanges between learner tandems. CALL 14 (3-4), 289-304.

Von der Emde, S., Schneider, J. & Kötter, M. (2001). Technically speaking: Transforming language learning through virtual learning environments (MOOs). The Modern Language Journal 85 (2), 210-225.

Kötter, M., Shield, L. & Stevens, A. (1999). Real-time audio and e-mail for fluency: Promoting distance language learners' aural and oral skills via the Internet. ReCALL 11 (2), 55-60.

Donaldson, R. P. & Kötter, M. (1999). Language learning in cyberspace: Teleporting the classroom into the target culture. CALICO Journal 16 (4), 531-557.