P3: Identifikation von Wissensdimensionen professioneller Digital-Kompetenzen von Lehrpersonen
Mitarbeiter:innen: Dr. Frederik Dilling, Kevin Hörnberger, Rebecca Schneider
Die digitalen Transformationsprozesse im Bildungsbereich und der zunehmende Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht fordern Lehrpersonen an verschiedenen Stellen heraus. Um diesen Herausforderungen begegnen zu können, müssen Mathematiklehrer:innen und -lehrer ihre professionellen Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien ausbauen und deren gezielten Einsatz in mathematischen Lehr-Lernprozessen (weiter)entwickeln. Eine wichtige Frage, die sich in diesem Zusammenhang stellt ist, welche Aspekte die professionellen Digital-Kompetenzen von Mathematiklehrpersonen umfassen bzw. umfassen sollten. Ein bekannter Ansatz zur Beschreibung von Digital-Kompetenzen ist das TPCK-Modell, welches die Wissensdimensionen des technischen, pädagogischen und fachlichen Wissens sowie die verschiedenen Schnittstellen dieser Dimensionen unterscheidet. In Teilprojekt P3 sollen die Aspekte professioneller Digital-Kompetenzen mit Blick auf die Spezifika des Unterrichtsfaches Mathematik präzisiert werden und hierauf aufbauend ein Lehrbuch zur Aus- und Weiterbildung von Mathematiklehrpersonen entwickelt werden.
Im Fokus stehen dabei die folgenden Ziele:
- Identifikation der aus Sicht von Mathematiklehrpersonen und Lehramtsstudierenden wichtigen Aspekte professioneller Digital-Kompetenzen durch eine empirische Studie
- Identifikation der aus Sicht von Fachdidaktik und Bildungspolitik wichtigen Aspekte professioneller Digital-Kompetenzen durch eine Literaturstudie
- Entwicklung eines Lehrbuches zur Aus- und Weiterbildung von digitalen Kompetenzen für den Mathematikunterricht