Aktuelles

Sämann, Jana/Wohnig, Alexander (2025): Bildung als Verhinderung von Kriminalität? Zur Reise der Präventionsansprache aus 'der Politik' in die außerschulische politische Jugendbildung. In: Soziale Probleme. 1/2025, S. 38-54. (double-blind Peer-Review)

Butterer, Hanna (2024): Vom nachhaltigen Konsum zum politischen Konflikt: Skizzierung einer konfliktorientierten Bildung für nachhaltige Entwicklung. In: GLOBALES LERNEN FÜR RADIKALEN WANDEL: Bildung und die große sozial-ökologische und ökonomische Transformation. VENRO Diskussionspapier 2024, pp. 39-42. Online (Link)

Butterer, Hanna; Weselek, Johanna; Schlieszus, Ann-Kathrin (2024) Unpolitische Bildung für nachhaltige Entwicklung – Anknüpfungspunkte für eine politisierte BNE in der Schule In: WOCHENSCHAU-Sonderausgabe „Bildung für nachhaltige Entwicklung, S. 14-17

Butterer Hanna; Kenner, Steve; Feuser (2024): BNE als demokratischer Lernprozess – Interview mit Politikdidaktiker:innen Hanna Butterer und Steve Kenner. In: Zukunft gestalten - Lehrer:in sein in Zeiten existenzieller Krisen. Stuttgart: Raabe, S.99-106

Coelen, Thomas/Wohnig, Alexander (2025): Spannungsverhältnis von Schule und Demokratiebildung. In: Achour, Sabine/ Sieberkrob, Matthias/Pech, Detlef/Zelck, Johanna/ Eberhard, Philip (Hrsg.): Handbuch Demokratiebildung und Fachdidaktik. Bd. 1: Grundlagen und Querschnittsthemen. Frankfurt am Main, S. 65-75.

Wohnig, Alexander (2025): Demokratiebildung zwischen politischer Bildung und Demokratiepädagogik? In: Wolfgang Beutel/Steve Kenner/Dirk Lange (Hrsg.): Monitor Demokratiebildung Band 1. Demokratiebildung. Eine Orientierung. Frankfurt am Main, S. 44-57

Sämann, Jana/Wohnig, Alexander (Hrsg.) (2024): Politische Bildung in Handlungsfeldern der Jugendarbeit. Siegen. http://dx.doi.org/10.25819/ubsi/10620

Eis, Andreas/Lösch, Bettina/Wohnig, Alexander (2024): Die stete Sorge um und für (kritische) politische Bildung. Ein Gespräch zwischen Bettina Lösch, Alexander Wohnig und Andreas Eis. In:  Feldmann, Dominik/Pelzel, Steffen/Sämann, Jana (Hrsg.): Kampffeld politische Bildung. Bielefeld, S. 65-77.

Butterer, Hanna/Pelzel, Steffen/Sämann, Jana/Wohnig Alexander (2024): lost concepts?! - Demokratiebildung und Bildung für Nachhaltige Entwicklung als umkämpfte Felder kritischer politischer Bildung. In: Feldmann, Dominik/Pelzel, Steffen/Sämann, Jana (Hrsg.): Kampffeld politische Bildung. Bielefeld, S. 108-122.

Wohnig, Alexander (2024): Demokratiebildung und/oder politische Bildung: Differenzierungsversuche am Beispiel der außerschulischen politischen Jugendbildungsstätte. In:  Fritz, Fabian/Schmidt, Birger/Zwecker, Markus (Hrsg.): Wie gelingt partizipative politische Bildung für Jugendliche und junge Erwachsene im Fußball? S. 28-43.

Heil, Matthias/Lindeboom, Martin/Rieber, Viktoria/Werner, Kim/Wohnig, Alexander (Hrsg.) (2024): Digitale Souveränität und politische Bildung. Frankfurt am Main.

Wohnig, Alexander (2024): Mehrtägige außerschulische Bildungsseminare als ,das Andere‘. Zum Erleben und Lernen in Reisen und außerschulischen Bildungsräumen. In: Dimbath, Oliver/Ernst-Heidenreich, Michael (Hrsg.): Schulbezogene Gruppenreisen. Weinheim/Basel. S. 121-143.

Wohnig, Alexander/Jantschek, Ole (2024): Begleitforschung in und aus der Praxis politischer Bildung. In: Journal für politische Bildung 2/2024, S. 52-55.

Pelzel, Steffen/Wohnig, Alexander Wohnig (2024): Zur Funktion(alisierung) politischer Bildung in Krisen- und Transformationszeiten. In: POLIS 1/2024, S. 7-10.

Barbehön, Marlon/Heil, Matthias/Wohnig, Alexander (2023): Politische Bildung im Umbruch: Zu den zeitlichen Ambivalenzen von transformativer Bildung aus der Perspektive revolutionären Denkens. In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften (zdg) 2/2023. S 102-122. (double-blind Peer-Review)

Butterer, Hanna/Sämann, Jana/Wohnig, Alexander (2023): Lernorte außerschulischer politischer Bildung – Innovationsräume und Tendenzen ihrer Funktionalisierung. In: heiEDUCATION Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung 2/2023. S. 23-42. (double-blind Peer-Review)

Wohnig, Alexander (2023): Der Blick in die Praxis: Empirische Perspektiven auf Leben, Bildung und Lernen in und an Jugendbildungsstätten. In: Journal für politische Bildung 4/2023, S. 24-27.

Chehata, Yasmine/Eis, Andreas/Lösch, Bettina/Schäfer, Stefan/Schmitt, Sophie/Thimmel, Andreas/Trumann, Jana /Wohnig, Alexander (Hrsg.) (2024): Handbuch kritische politische Bildung. Frankfurt am Main.

Butterer, Hanna/Lingenfelder, Julia/Pelzel, Steffen (2024): Kritische politische Bildung in sozial-ökologischen Krisn. In: Chehata, Yasmine/Eis, Andreas/Lösch, Bettina/Schäfer, Stefan/Schmitt, Sophie/Thimmel, Andreas/Trumann, Jana /Wohnig, Alexander (Hrsg.): Handbuch kritische politische Bildung. Frankfurt am Main.

Blasche, Ralph/Wohnig, Alexander (2024): Die Konzeption der Konfliktorientierung zur Planung kritischer politischer Bildungsprozesse. In: Chehata, Yasmine/Eis, Andreas/Lösch, Bettina/Schäfer, Stefan/Schmitt, Sophie/Thimmel, Andreas/Trumann, Jana /Wohnig, Alexander (Hrsg.): Handbuch kritische politische Bildung. Frankfurt am Main, S. 276-284.

Nonnenmacher, Frank/Wohnig, Alexander (2024): Politische Aktion und politische Bildung: Widersprüche in der Fachdiskussion und Bildungspotenziale. In: Chehata, Yasmine/Eis, Andreas/Lösch, Bettina/Schäfer, Stefan/Schmitt, Sophie/Thimmel, Andreas/Trumann, Jana /Wohnig, Alexander (Hrsg.): Handbuch kritische politische Bildung. Frankfurt am Main, S. 285-293.

Friedrichs, Werner/Pelzel, Steffen (2023): Kritik als Prozess: Nicht-Imperialie Lebensweisen als Bildungsweisen. In: Brand, Ulrich; Lange, Dirk; Möller, Lara (Hrsg.): Solidarität in Zeiten multipler Krisen. Imperiale Lebensweise und Politische Bildung. S. 85-103.

Blasche, Ralph/Wohnig, Alexander (2023): Politische Bildung gegen die imperiale Lebensweise – Politische Bildung als imperiale Lebensweise. In: Möller, Lara/Lange, Dirk/Brand, Ulrich (Hrsg.): Solidarität in Zeiten multipler Krisen. Imperiale Lebensweise und Politische Bildung. Wiesbaden, S. 239-255.

Themen und Materialien der Bundeszentrale für politische Bildung. Verantwortet von Alexander Wohnig

Diese Ausgabe der Reihe Themen und Materialien stellt konkrete Bedingungen und Methoden vor, um die Bildungspotenziale sozialen Lernens und politischen Handelns für die politische Bildung fruchtbar zu machen. Mit pädagogischen und didaktischen Theorien und Konzepten lässt sich überzeugend begründen, warum politische Bildung und reales politisches Handeln zu trennen sind. Ebenso lässt sich allerdings argumentieren, dass erst die Reflexion tatsächlichen (politischen) Handelns einen vollständigen Lern- und Bildungsprozess erlaubt. In Bezug auf das Verhältnis sozialen und politischen Lernens ist die Bildungspraxis mit ähnlichen ausschließenden Argumentationsweisen konfrontiert: Auf der einen Seite steht die Auffassung, soziales Engagement generiere automatisch politische Lernprozesse. Auf der anderen Seite wird eingewendet, dass von einem Spillover-Effekt sozialen Lernens auf politische Bildung nicht die Rede sein könne. Dieser Band versucht den Spagat. Es werden zwei didaktische Konzeptionen mit Vorschlägen zum methodischen Vorgehen vorgestellt, die es erlauben, sich in Bildungssituationen ganz praktisch zwischen den Polen zu bewegen. Zu diesem Zweck werden einerseits Sozialprojekte mit den Teilnehmenden aus einer Perspektive der politischen Bildung reflektiert. Andererseits wird politische Aktivität als pädagogisches Experiment didaktisch eingebettet und so ebenso zum Erfahrungsraum politischer Bildung. Der Vorschlag lautet, anhand konkreter pädagogisch-didaktischer Gelingensbedingungen die Bildungspotenziale sozialen Lernens und politischen Handelns im Einzelfall abzuwägen und fruchtbar zu machen.

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Sämann, Jana/Wohnig, Alexander (2023): Entgrenzungen im Diskurs um Demokratiebildung und politische Bildung. In: Der pädagogische Blick 4/2022. (double-blind Peer-Review)

Butterer, Hanna; Weselek, Johanna (2023): Bildung für nachhaltige Entwicklung als politischer Lernprozess. Hg. v. ökopädNEWS. Online verfügbar unter (Link)

Wohnig, Alexander (2023): Von der Förderung politischen Wissens und politischer Einstellungen zur politischen Handlungsfähigkeit? Eine Infragestellung des linearen Weges politischer Bildung. In: Achour, Sabine/Gill, Thomas (Hrsg.): Partizipation und politische Teilhabe mit allen: Auftrag politischer Bildung. Vom Klassenrat bis zum zivilen Ungehorsam. Frankfurt am Main. S. 87-98.

Sämann, Jana/Wohnig, Alexander (2023):Kooperationen zwischen außerschulischer politischer Jugendbildung und Schule – Einblick in empirische Erkenntnisse und Ableitung von Gelingensbedingungen. In: Jugendhilfe 1/2023.

Hanna Butterer (2022): (Un-)Politische Bildung für nachhaltige Entwicklung? Hg. v. junge VHS. Online verfügbar unter (Link)

Barbehöhn, Marlon/Wohnig, Alexander (2022): Politische Bildung in der und für die Demokratie. Über das Verhältnisvon staatlichem Regieren und politischem Bilden. Aus: Politik und Zeitgeschicht 48/2022. Jg. 74, S. 10 - 16

Pelzel, Steffen (2022): Bildung für nachhaltige Entwicklung in sozial-ökologischen Krisen? Kritisch-politische Perspektiven. In: Hessische Jugend 2/2022. Jg. 74, S. 10 - 11.

Butterer, Hanna (i.E.):Online-Beitrag: (Un)poltische Bildung für nachhaltige Entwicklung? Dossier des Deutschen Volkshochschul-Verbandes. 

Butterer, Hanna (2022): Standortbestimmung für die Vielfalt der Räume in der politischen Bildung. Buchbesprechung zu Steve Kenner und Tonio Oeftering (Hrsg.): Standortbestimmung Politische Bildung. Gesellschaftspolitische Herausforderungen. Zivilgesellschaft und das vermeintliche Neutralitätsgebot. Frankfurt/Main: Wochenschau Verlag, 2021. Erscheint in: Forschungsjournal Soziale Bewegungen

Pelzel Steffen und Butterer, Hanna (2022): Disrupting "disruptive ideas"? Nachhaltigkeit und Digitalisierung als offene Widerspruchsverhältnisse einer kritischen Lehrer*innenbildung. In: Siegmund, Alexander/Weselek, Johanna/Kohler, Florian (Hrsg.):  Bildung für nachhaltige Entwicklung und Digitalisierung als Beitrag für eine zukunftsorientierte Hochschulbildung. Springer VS Verlag

Hennig-Klein, Eva-Maria; Abendroth-Timmer, Dagmar; Butterer, Hanna; Etus, Özlem; Fliegner, Aileen; Günay, Devrim; Koch, Christian; Meier, Gabriela; Osorio Vázquez, Maria Christina; Quint, Anna Christine; Röder, Marta Maria; Seiwert, Rowena; Sellami, Hella; Von den Wouw, Berry (2022): Sprachlich-kulturelle Mittlung in einer digitalen Lernumgebung - Das Forschungsprojekt Virtual Multilingual Learning Encounters in the Language Classroom (ViMuLEnc). In: Erziehung & Unterricht 172/7-8: 582 - 592 

Sämann, Jana (2022): "Neutral" gilt nur für Schiedsrichter*innen. Zur Problematik von Neutralitätsanforderungen im Kontext von (Bildungs-)Arbeit in Sportvereinen. In: deutsche sportjugend (Hrsg.): Dossier "Sport, Werte und Politik". Teil 1: zwischen Neutralität und Haltung zeigen, S. 30 - 36 

Richter, Elisabeth und Sämann, Jana (2022): Potenziale Partizipativer Forschung für den Wissenstransfer: Überlegungen zu Mitbestimmung und Bildung anhand des Forschungsprojekts "Von und Miteinander Lernen", In: deutsche jugend 10/2022, Weinheim: Beltz Juventa, S. 423 - 439

Wohnig, Alexander/Zorn, Peter (Hrsg.) (2022): Neutralität ist keine Lösung! Politik, Bildung - politische Bildung. Bonn.

07/2022: Bieling, Hans-Jürgen/Ewert, Benjamin/Haus, Michael/Oberle, Monika/Wohnig, Alexander (2022): Fachwissenschaft trifft Fachdidaktik - Stand und Perspektiven der politikwissenschaftlichen Lehrerbildung. Wiesbaden. 

07/2022: Hofmann, Peter/Wohnig, Alexander (2022): Zurückhaltung und Neutralität oder Parteilichkeit als Teil der Professionalität der politischen Bildung? In: Lange, Dirk/Baumgardt, Iris (Hrsg.): politische Bildung in der Grundschule. Bonn. S. 69 - 77.

06/2022: Pelzel, Steffen/Wohnig, Alexander (2022): De-normalisierte Normativität. Zur Bedeutungeiner widersprüchlichen Bestimmung normativer Leitidee und Begriff in der Didaktik der Sozialwissenschaften. In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften (zdg) 1/2022, S. 59 - 76 (double peer-Review)