Im Projekt untersuchen wir über qualitativ-quantitative Aufgabenanalysen für die Erprobungsstufe des Gymnasiums (n = 1357), ob Schulbuchaufgaben der Fächer Physik und Wirtschaft/Politik dazu geeignet sind, das Schreiben in den Fachunterricht zu integrieren und einschlägige bildungssprachliche Kompetenzen zu fördern. Im Anschluss testen wir exemplarisch die Wirkung schreibförderlicher Aufgabenoptimierungen in hybriden Lernsettings auf das sprachliche und fachliche Lernen.

Mehr erfahren Sie auf der Projekthomepage https://klimatext.de/

• Leitung: Prof. Dr. Torsten Steinhoff
• Koordination: Mareike Fuhlrott, M. Ed. (Dissertationsprojekt)