Publikationen

Monographie

Fuhlrott, M. (i.Dr.). Sprachbildende Schulbuchaufgaben – Qualitative Inhaltsanalyse und Intervention. Springer Nature. Erscheint Open Access 2026 in der Reihe Sprachsensibilität in Bildungsprozessen.

Beiträge in Sammelbänden

Corvacho del Toro, I. & Fuhlrott, M. (Preprint). Generative KI und akademisches Schreiben im Studium – Zum Nutzungsverhalten und Erwerb von akademischen Schreibkompetenzen. Ein AI-Agency-Schreibentwicklungsmodell. Erscheint in: Ballestracci, S., Foschi, M., Lefèvre, M. & Steinhoff, T. (Hrsg.): Digitale Wissenschaftskommunikation in Deutschland, Frankreich und Italien am Beispiel der germanistischen Linguistik. Lingue e Letterature d'Oriente e d'Occidente.

Bordin, E. & Fuhlrott, M. (i.Dr.). Die dreifache Komplexität von BNE-Lerninhalten: Zum Umgang mit sprachlichen, faktischen und ethischen Dimensionen. In D. Meer & M. Morek (Hrsg.), Unterricht auf einem bedrohten Planeten. Perspektiven und Herausforderungen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung im Unterricht der sprachlichen Fächer. SLLD-B.

Corvacho del Toro, I., Fuhlrott, M. & Steinhoff, T. (2025). Didaktische Agenten. KI als Lehr-/Lernpartnerin im Deutschunterricht im Forschungsprojekt KIMADU. In H.-G. Müller & M. Fürstenberg (Hrsg.), DeutschGPT – Deutschunterricht im Dialog mit Künstlicher Intelligenz (S. 65–86). Frank & Timme.

Bodora, A. L., Decker, L., Fuhlrott, M., Nolden, A. & Steinhoff, T. (2025). Wie schreiben Schüler:innen in der 8. Klasse mit ChatGPT? Einblicke in das Design-Based-Research-Projekt KI-Schreibarrangements. Leseräume.

Schlinkmann, E., Sälzer, S. & Fuhlrott, M. (2025). Wie werden (angehende) Lehrkräfte für den DaZ-Unterricht weitergebildet? – Fünf exemplarische Themen der Weiterbildung DaZSi für die praktische Umsetzung im DaZ-Unterricht. In L. Decker, N. Gersdorf, I. Kaplan & E. Schlinkmann (Hrsg.), Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte. Überblick und Begleitforschung zu einem universitären Modul (S. 233–265). universi.

Fuhlrott, M. (2024). Klimatext. Eine Interventionsstudie zur Förderung bildungssprachlicher Textkompetenzen in hybriden Lernsettings. In J. Goschler, P. Rosenberg & T. Woerfel (Hrsg.), Empirische Zugänge zu Bildungssprache und bildungssprachlichen Kompetenzen (S. 193–216). Springer Spektrum.

Fuhlrott, M. (2023). Zum Schreib- und Lernpotenzial sachfachlicher Schulbuchaufgaben – Eine Mixed-Methods-Studie in der Erprobungsstufe des Gymnasiums. In V. Lemke, N. Kruse, T. Steinhoff & A. Sturm (Hrsg.), Schreibunterricht. Studien und Diskurse zum Verschriften und Vertexten (S. 223–240). Waxmann.

Fuhlrott, M., Knott C. & Nolden, A. (2023). Flexible Konzepte – Spezifische Aufgaben. Zur Nutzung von Basiskonzepten für eine instruktive Schreibförderung. In V. Lemke, N. Kruse, T. Steinhoff & A. Sturm (Hrsg.), Schreibunterricht. Studien und Diskurse zum Verschriften und Vertexten (S. 241–245). Waxmann.

Zeitschriftenaufsätze

Corvacho del Toro, I. & Fuhlrott, M. (2026). Leseinteresse mit Chatbots fördern. Wissen – kurz notiert. Lernen und Lernstörungen. 15(1), 40.

Online-Artikel

"KIMADU: Starke Partner mit KI". Bildungsportal NRW, 05.12.25, abrufbar unter: https://www.schulministerium.nrw/kimadu-starke-partner-mit-ki (mit M. Eckhardt, B. Heer, M. Herrmann, B. Marx, B. Bäumer und K. Leimbrink) 

Unterrichtsmaterial/Didaktische Agenten

Fuhlrott, M. (2025). "Didaktische Agentin 'LOU' – die Lernpartnerin". Didaktische Agentin für die schriftliche Bearbeitung von Aufgaben in der Mittelstufe der Gesamtschule. Arbeitshilfe und Systemprompt mit OER-Lizenz (CC BY-SA 4.0). Verfügbar unter: https://www.lernen-digital.nrw/didaktischer-agent-lou-lernpartnerin-fuer-aufgaben

Bäumer, B. & Fuhlrott, M. „Didaktischer Agent ‚TRU‘ – Lernpartner für Gespräche“. Didaktischer Agent für die Analyse manipulativer Gesprächstechniken ab der Klasse 10 der Gesamtschule und des Gymnasiums. Arbeitshilfe und Systemprompt mit OER-Lizenz (CC BY-SA 4.0). Verfügbar unter: https://www.lernen-digital.nrw/didaktischer-agent-tru-lernpartner-gespraeche