Univ.-Prof. Dr. Kurt Sokolowski
Als ich 2000 den Ruf auf die Professur für "Allgemeine Psychologie und Differentielle Psychologie" an der Universität Siegen annahm, waren die beiden Teilbereiche noch kombiniert in meinem Lehrstuhl vereinigt. Damals gab es hier noch keinen eigenen Studiengang in Psychologie. Mit dessen Aufbau und Akkreditierung wurde dann nach meiner Emeritierung 2018 wieder die traditionelle Aufteilung in je eine Professur für "Allgemeine Psychologie" und eine für "Psychologische Diagnostik und Differentielle Psychologie" vorgenommen und entsprechend besetzt.
Department Psychologie - Emeritus/-a /Pensioniert Allgemeine und Differentielle Psychologie
Curriculum Vitae
seit WiSe 2018/19 Ruhestand und Entpflichtung
seit WiSe 2000/01 C3-Professor für Allgemeine und Differentielle Psychologie im Fachbereich 2 (Erziehungswissenschaft - Psychologie - Sport) der Universität Siegen
September 2000 Annahme des Rufs auf die C3-Professur für Allgemeine und Differentielle Psychologie im Fachbereich 2 (Erziehungswissenschaft - Psychologie - Sport) der Universität Siegen
SoSe 2000 Ruf auf die C3-Professur für Psychologie mit dem Schwerpunkt Psychologische Diagnostik im Fb. 13 (Sondererziehung und Rehabilitation) an der Universität Dortmund
SoSe 2000 Ruf auf die C3-Professur für Allgemeine und Differentielle Psychologie im Fachbereich 2 (Erziehungswissenschaft - Psychologie - Sport) der Universität Siegen
SoSe 1998 - SoSe 2000 Vertretung der C3-Professur für Psychologie mit dem Schwerpunkt Psychologische Diagnostik im Fb. 13 (Sondererziehung und Rehabilitation) an der Universität Dortmund
am 01.01.1996 Ernennung zum Hochschuldozenten im Fach Psychologie der Bergischen Universität mit dem Schwerpunkt "Kognition und Emotion"
WiSe 1994/95 und SoSe 1995 Vertretung der C 3-Professur für Allgemeine Psychologie II (Motivation, Emotion, Lernen) an der Ludwig-Maximilians-Universität München
SoSe 1994 Vertretung des C 4-Lehrstuhls "Differentielle Psychologie und Persönlichkeitsforschung" (Prof. Dr. J. Kuhl) an der Universität Osnabrück
WiSe 1992/93 und SoSe 1993 Vertretung des C 4-Lehrstuhls für Allgemeine Psychologie I "Wahrnehmung, Denken und Gedächtnis" an der Bergischen Universität Wuppertal
ab 01.01.1992 Bekleidung einer C2-Stelle und Ernennung zum Oberassistenten im Fach Psychologie an der Bergischen Universität Wuppertal
03.12.1991 Habilitation und Erwerb der venia legendi für das Fach Psychologie an der Bergischen Universität Wuppertal
30.09.1986 Promotion zum Dr. phil. an der Bergischen Universität - Gesamthochschule Wuppertal mit der Note "magna cum laude"
ab 01.10.1982 Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Fach Allgemeine Psychologie II "Motivation, Emotion und Lernen" (Prof. Dr. H.-D. Schmalt) an der Bergischen Universität - Gesamthochschule Wuppertal
01.04.1981 - 31.03.1982 Praktische Tätigkeit als leitender Psychologe der "Psychotherapeutischen und heilpädagogischen Kinderwohngruppe" mit drei Häusern in Dortmund-Loh
01.04.1978 - 31.12.1980 Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung Arbeitspsychologie im Institut für Arbeitsphysiologie an der Universität Dortmund (Leiter: Prof. Dr. J. Rutenfratz) im Forschungsprojekt "Motivation und Informationsverarbeitung" (Leiter: Prof. Dr. U. Kleinbeck)
01.11.1977 - 28.02.1978 Wissenschaftliche Hilfskraft in der psychologischen Fakultät der Ruhr-Universität Bochum am Lehrstuhl für "Motivation und Entwicklung" (Prof. Dr. H. Heckhausen)
1977 Ablegung der Diplom-Hauptprüfung für Psychologen mit der Gesamtnote "sehr gut"
1976 Dreimonatige supervisionierte Ausbildung in Verhaltenstherapie im "Psychological Medicine Department" des King's College Hospital an der University of London
1972 - 1977 Studium der Psychologie an der Ruhr-Universität Bochum
- Bund Deutscher Psychologen (BDP)
- Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs)
- Fachgruppe "Differenzielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik" (DPPPD)
- Fachgruppe "Allgemeine Psychologie" (AP)
- Diagnostica
- European Journal Of Psychological Assessment
- International Journal of Behavioral Development
- Journal of Personality Assessment
- Journal of Applied Social Psychology
- Psychologie im Unterricht
- Psychologische Rundschau
- Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie
- Zeitschrift für experimentelle Psychologie
- Zeitschrift für Psychologie
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
- Zeitschrift für Sozialpsychologie
- Journal of Individual Differences
- seit 2007 Gewählter Gutacher im Testkuratorium der Förderation Deutscher Psychologenvereinigungen für den Bereich 'Persönlichkeitsdiagnostik'
Organisation von Tagungen und Leitungen diverser Arbeitskreise, Diskussionsgruppen, Postersessions und Referatesitzungen auf der TeaP und dem Kongress der DGPs zu den Themen "Motivation", "Emotion" und "Diagnostik". Organisation zweier Tagungen des Motivationspsychologischen Kolloquiums (MPK) in Wuppertal und einer Tagung in Siegen.
- Vortragstätigkeit
- Personalselektion
- Personalentwicklung
- Coaching
Publikationen
Eine Auswahl der Veröffentlichungen von Prof. Dr. Kurt Sokolowski
Monographien
Sokolowski, K. (2013). Allgemeine Psychologie für Studium und Beruf. Hallbergmoos: Pearson.
Sokolowski, K. (1993). Emotion und Volition: Eine motivationspsychologische Standortbestimmung. Göttingen: Hogrefe.
Schmalt, H.-D., Sokolowski, K. & Langens, T. (2000). Das Multi-Motiv-Gitter (MMG). Frankfurt: Swets.
Sokolowski, K. & Schmalt, H.-D. (2010). MMG-C - Das Multi-Motiv-Gitter für Anschluss, Leistung und Macht in der Computerdarbietung. Mödling: Schuhfried.
Buchbeiträge
Sokolowski, K. (1994). The role of action- and state-orientation in affiliative situations. In: J. Kuhl & J. Beckmann (Eds.), Volition and personality: Action and state orientation (p. 417-425). Seattle: Hogrefe.
Sokolowski, K. (1995). Motivation und Volition: Erwünschte und unerwünschte Emotionen bei der Handlungsregulation. In: J. Nitsch (Hrsg.), Emotionen im Sport - zwischen Körperkultur und Gewalt (S. 145-159). Köln: bps.
Schmalt, H.-D. & Sokolowski, K. (1995). Motivationale Konstrukte. In: K. Pawlik & M. Amelang (Hrsg.), Enzyklopädie der Psychologie, Teilband C/VIII/2, Bereiche Interindividueller Unterschiede (S. 301-336). Göttingen: Hogrefe.
Sokolowski, K. (1995). Motivation und Volition: Über den langen Weg von Phänomenen zu Funktionen. In K. Pawlik (Hrsg.), Bericht über den 39. Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Hamburg 1994 (S. 714-720). Göttingen: Hogrefe.
Sokolowski, K. (1999). Bewußte und unbewußte Motive menschlichen Handelns. In M. Lasar & H. Ribbert (Hrsg.), Kognitive und motivationale Prozesse bei schizophrener Erkrankung (S. 164-181). Regensburg: Roderer.
Sokolowski, K. (2001). Motivationsmangel und Schulunlust. In G.W. Lauth, U. Brack & F. Linderkamp (Hrsg.), Praxishandbuch: Verhaltenstherapie bei Kindern und Jugendlichen (S. 172-181). Weinheim: Beltz.
Langens, T., Sokolowski, K. & Schmalt, H.-D. (2003). Das Multi-Motiv-Gitter (MMG). In L. von Rosenstiel & J. Erpenbeck (Hrsg.), Handbuch der Kompetenzmessung (S. 71-80). Stuttgart: Schäffer-Poeschel.
Sokolowski, K., Schmalt, H.-D. & Langens, T. (2004). Das Multi-Motiv-Gitter. In: W. Sarges & H. Wottawa (Hrsg.), Handbuch wirtschaftspsychologischer Testverfahren. Berlin: Pabst Science Publishers.
Sokolowski, K. (2008). Emotion. In J. Müsseler (Hrsg.). Allgemeine Psychologie (2. völlig überarb. Aufl.)(S. 294-333). Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
Sokolowski, K. (2009). Anschluss und Intimität. In V. Brandstätter & J. Otto (Hrsg.). Handbuch der Psychologie: Motivation und Emotion. Bern: Huber.
Sokolowski, K. & Heckhausen, H. (2010). Social Bonding: Affiliation Motivation and Intimacy Motivation. In J. Heckhausen & H. Heckhausen (Eds.), Motivation and Action. New York, NJ: Cambridge University Press.
Sokolowski, K. (2013). Furcht vor Zurückweisung. In H. Häcker und K. - H. Stapf (Hrsg.): Dorsch - Psychologisches Wörterbuch (16. überarbeitete Auflage). Bern: Huber.
Sokolowski, K. (2013). Hoffnung auf Anschluss. In H. Häcker und K. - H. Stapf (Hrsg.): Dorsch - Psychologisches Wörterbuch (16. überarbeitete Auflage). Bern: Huber.
Sokolowski, K. (2013). Intimitätsmotiv. In H. Häcker und K. - H. Stapf (Hrsg.): Dorsch - Psychologisches Wörterbuch (16. überarbeitete Auflage). Bern: Huber.
Zeitschriftenartikel
Sokolowski, K., Schmitt, S., Jörg, J. & Ringendahl, H. (1997). Anschlußmotiv und Dopamin: Ein Vergleich zwischen Parkinson- und Rheumaerkrankten anhand implizit und explizit gemessener Motive. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie,18, 251-259. Die Originaldatei der Studie finden Sie hier.
Sokolowski, K. (1999). Ein Flow-Erlebnis - im Idealfall. Personalwirtschaft, Heft 2/99, 28-31.
Sokolowski, K. & Kehr, H.M. (1999). Zum differentiellen Einfluß von Motiven auf die Wirkung von Führungstrainings. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 20, 192-202.
AUFundAB
Projekt
Das Projekt
Das Projekt AUFundAB beschäftigt sich mit den Phänomenen Aufmerksamkeit und Ablenkbarkeit. Besondere Beachtung kommt dabei der unwillkürlichen Aufmerksamkeit zu, deren zu hohe Sensibilität als Grundlage für eine verstärkte Ablenkbarkeit gilt. Neben der Wirkungsweise der unwillkürlichen Aufmerksamkeit stehen vor allem deren motivationale und emotionale Hintergründe im Fokus des Interesses. Eine ausführlichere Beschreibung findet sich in der Broschüre…
Das Seminar
Im Rahmen des Projektes wird auch ein Aus- und Weiterbildungsseminar für Lehramtsstudierende und bereits berufstätige Lehrkräfte angeboten. Dieses besteht neu aus vier Teilen: einer theoretischen Einführung für alle Teilnehmenden, einem (für die Studierenden obligatorischen und für die Lehrkräfte fakultativen) Basisseminar, in welchem die theoretischen Grundlagen weiter vertieft werden, einem Praxisteil, in welchem Teams aus jeweils einer Lehrperson und zwei bis drei Studierenden in der Schulklasse der Lehrperson Daten (Beobachtungen, Interviews, Tests) zu einem Kind mit Aufmerksamkeitsauffälligkeiten sammeln, und einem Rückkoppelungstreffen, in welchem diese Daten präsentiert und diskutiert werden.
Ziel des Seminars ist es, dass die TeilnehmerInnen ein tieferes Verständnis der an Aufmerksamkeit und Ablenkbarkeit beteiligten Prozesse erhalten, diese vor allem auch erkennen und diagnostizieren lernen und so auf Aufmerksamkeitsprobleme besser eingehen können.
Das Seminar findet seit dem Herbst 2008 in halbjährlichem Turnus jeweils in den Uni-Semesterferien statt. Das nächste wird im Februar 2011 beginnen (vgl. Seminarplan). Teilnehmen können 10 Lehrkräfte und 20 Lehramtsstudierende, die sich verpflichten, an allen vier Teilen aktiv und engagiert teilzunehmen. Für ihre Teilnahme erhalten sie 4 Kreditpunkte sowie ein qualifiziertes Weiterbildungszertifikat.
Für besonders Interessierte besteht die Möglichkeit, im Anschluss an das Seminar noch ein Folge-Seminar zu besuchen, in dessen Rahmen sie das von ihnen untersuchte Kind weiter begleiten und mit ihm einige Fördermaßnahmen durchführen können. Dieses Folge-Seminar findet in Form von regelmäßige Supervisionstreffen während des restlichen Sommersemesters statt; die Anmeldung dazu erfolgt im Laufe des ersten Seminars.
Seminarplan für das Seminar im Frühjahr 2011
| Zeit / Ort | Material | Aufgabe | Ziel |
| Einführung (Uni) 15.2.11, 14:30 - 18:00 Uhr |
CD mit Folien | Aktive Teilnahme | Kenntnis der wichtigsten theoretischen Grundlagen |
| Basisseminar (Uni) 16.02., 17.02., 23.02., 24.02.11, jeweils 14:30 - 18:00 Uhr |
Reader mit Literatur und Kontrollfragen | Lektüre der Literatur; Bearbeitung der Kontrollfragen; Diskussion im Plenum | Vertieftes Verständnis der theoretischen Grundlagen |
| Praktischer Teil (Schule) Frei wählbare Termine zw. 28.02. und 08.04.11 |
CD mit Testmaterial, Interview- und Beobachtungsleitfäden; Videoausstattung; exemplarische Falldarstellung | Beobachtung und Testung eines Schülers; Interviews mit Schülern, Eltern und Lehrern; Videodokumentation; Falldarstellung | Kenntnis der Interview- und Beobachtungstechniken; Fähigkeit zur Fallanalyse und -darstellung |
| Rückkoppelungstreffen (Uni) 15.04.11, 10:00 - 18:00 Uhr |
CD mit allen Fallberichten | Darstellung der Fälle | Verbindung theoretischer und praktischer Ansätze |
Pressestimmen
Forschung
Allgemeine Psychologie:
Meine Forschungsaktivitäten haben als Ausgangpunkt die Motivationspsychologie. Im Laufe der letzten 20 Jahre habe ich mich in diesem großen Feld mit folgenden allgemeinpsychologischen Fragestellungen beschäftigt (siehe Publikationen):
- Einfluss von Motiovation auf Verhalten und Erleben
- die Beziehung von Emotion und Kognition
- Beziehung von Motivation, Kognition und Volition
- Bewusstsein, Wille und Handeln
Differenzielle Psychologie:
In der Differenziellen Psychologie beschäftige ich mich in enger Zusammenarbeit mit Prof. Dr. Heinz-Dieter Schmalt und Thomas Langens (Bergische Universität Wuppertal) seit 1992 mit der Entwicklung eines Tests zur Erfassung der drei Basismotive Anschluß, Leistung und Macht. Das Multi-Motiv-Gitter (mmg) erschien 2000 im SWETS-Verlag (siehe Publikationen). Dieses im deutschen Sprachraum schon geraume Zeit zur Messung von Motiven und zur Verhaltensvorhersage (z.B. von Studienmotivation, Berufswahl, Berufserfolg) erfolgreich eingesetzte Verfahren, fand auch im Ausland aufgrund internationaler Präsentationen großes Interesse (Journal of Personality Assessment, 2000; siehe Publikationen). Es entstanden in den letzten Jahren eine ganze Reihe von europäischen Kontakte, und derzeit liegen in folgenden Sprachen Übersetzungen des MMG vor:
- englisch
- französisch
- russisch
- tschechisch
Diese Internationale Zusammenarbeit wurde von verschiedenen Seiten gefördert, und es finden regelmäßige Treffen zwecks Erfahrungsaustausch statt. An Übersetzungen wird derzeit mit Kolleginnen und Kollegen aus den jeweiligen Ländern gearbeitet in:
- holländisch
- finnisch
- polnisch
- portugiesisch
Im Einsatz des Verfahrens sind wir seit 1998 einen weiteren Weg gegangen: die computergestützte Präsentation und Messung. Diese Zusammenarbeit mit der Dr. G. Schuhfried Ges.m.b.H., Österreich, fand 2000 ihren vorläufigen Abschluß - das MMG ist jetzt auch als Computerversion auf dem Markt verfügbar.
Dies ist jedoch erst der erste Schritt, da mittels der computergestützten Darbietung und Messung sich völlig neue Möglichkeiten der Diagnostik ergeben (wie z.B. szenische Einspielungen, unterschwellige Darbietungen und präzise Erfassungen von Reaktions- und Antwortzeiten).