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Riegel

Univ.-Prof. Dr. Ulrich Riegel

Aktuelles

Vom 25. bis 27. März fand an der London School of Theology die Tagung der International Society of Empirical Research in Theology statt. Sie widmete sich dem Thema "Religion, Globalization and the City". 75 Kolleg:innen von vier Kontinenten diskutierten die Bedeutung religiöser Überzeugungen in einer sich globalisierenden Welt. Zudem bot die ISERT 2026 wieder einen umfassenden Einblick in die Vielfalt empirischer Zugänge zu theologischen Themen. Auf dem abschließenden Business-Metting wurde Ulrich Riegel zum Vice-President dieser wissenschaftlichen Gesellschaft für die nächsten vier Jahre gewählt.

Sarah Delling hat im Wintersemester 2025/26 die Professur für Religionspädagogik an der Katholisch-Theologischen Fakultät der Universität Freiburg vertreten. Dort konnte sie wertvolle Erfahrungen mit der Organisation eines Lehrstuhls und dem akademischen Leben an einer theologischen Fakultät machen. Mit dem Sommersemester 2026 ist sie wieder zurück in Siegen. Wir freuen uns über Ihren Input in die religionspädagogische Lehre an unserem Seminar, den wir ein Semester lang vermissen mussten. Wilkommen zurück, Sarah!

Kurzvita und Lehre

Geboren 1966 in Ochsenfurt (Unterfranken). Studium Katholische Theologie (Diplom) und Mathematik/Katholische Theologie (Lehramt Gymnasium) an der Julius-Maximilians Universität, Würzburg, und der Gregoriana, Rom. Referendariat am Wirsberg-Gymnasium, Würzburg, und am Theresien-Gymnasium, Ansbach. Stipendiat im Graduiertenkolleg "Geschlechterdifferenz in religiösen Symbolsystemen" an der Julius-Maximilians Universität, Würzburg (1998-2000). Promotion am Lehrstuhl für Religionspädagogik, Würzburg (2003). Wissenschaftlicher Mitarbeiter und Akademischer Rat am Lehrstuhl für Religionspädagogik, Würzburg (2000-2008). Seit Dezember 2008 Professor für Praktische Theologie/Religionspädagogik an der Universität Siegen. Von April 2010 bis Mai 2014 Vorsitzender des ZLB-Bereichs Bildungsforschung an der Universität Siegen. Von 2013 bis 2017 Coordinator der EARLI-SIG 19 "Religious and Spiritual Education". Von 2017 bisn 2026 Co-Sprecher der AKRK-Sektion Didaktik. Seit 1.Mai 2023 Mitglied im Beirat des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung der Universität Jena, seit 2024 Mitglied im DFG-Fachkollegium 1.21 "Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung" und seit März 2026 Vice-President der International Society of Empirical Research in Theology.

Mitgliedschaft in akademischen Netzwerken:
Arbeitsgemeinschaft katholischer ReligionspädagogInnen und KatechetInnen (AKRK)
International Society of Empirical Research in Theology (ISERT)
International Academy of Practical Theology (IAPT)
European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)

Informationen zu meinen Veranstaltungen im aktuellen Semester finden Sie unter unisono auf den Seiten der Universität Siegen.

Forschung

Publikationen

Wichtigste Artikel der letzten drei Jahre:
 

  • Beyond Fragmentation in Subject Didactics and Curriculum Studies: Consensus and Contention in Research Designs [with M. Rothgangel], in: Journal for Curriculum Studies 2025 (https://doi.org/10.1080/00220272.2025.2562531)
  • Organised and personal worldviews revisited. Advancing a concept for religious and worldview education [with: M. Ubani], in: British Journal of Religious Education 2025, 1-13 (https://doi.org/10.1080/01416200.2025.2539503)
  • Perceived Discrimination and Religiosity Among Young Refugees in Germany. Insights from a Longitudinal Study [with: D. Engel, M. Penthin & M. Pirner], in: Journal of Empirical Theology 38(2025), 112-140 (https://doi.org.10.1163/15709256-20240025).
  • Die Praxis des konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts. Eine Bilanz vorliegender empirischer Erkenntnisse [mit M. Zimmermann], in: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 76(2024)4, 345-355 (doi.org/10.1515/zpt-2024-2038).
  • Measuring Muslim Lifestyle Using a Halal Scale [with Daniel Engel, Marcus Penthin, and Manfred L. Pirner]; Religions 15(2024)11: 1346. (https://doi.org/10.3390/rel15111346).
  • Didactical model to promote perspective taking [with M. Brügge-Feldhake & M. Zimmermann]:, British Journal of Religious Education (2024) (https://doi.org/10.1080/01416200.2024.2374163)
  • Religion as a Resource? The Impact of Religiosity on the Sense of Purpose in Life of Young Muslim Refugees in Germany [with D. Engel, M.L. Pirner & M. Penthin], in: Refuge. Canadian Journal on Refugees 40(2014)1, (https://doi.org/10.25071/1920-7336.41258)
  • World Views and Religious Education. Modelling a Fairly New Relationship, in: Horyzonty Polityki/Horizons of Politics 14(2024)49, 193-212 (https://doi.org/10.35765/HP.2539)
  • The impact of institutional context on research in religious education: results from an international comparative study [with M.Rothgangel], in: Journal of Religious Education 2023 (https://doi.org/10.1007/s40839-023-00202-3).
  • Covid-19, Meaning and Mental Health in Higher Education: An International Comparison [with H. Schildermann, J. Kregting & A. Unser], in: Journal of Empirical Theology 36(2023), 1-25 (https://doi.org.1163/15709256-20231143)
  • Theologie im psychologischen Gewand? Der Creditionen-Ansatz im Horizont (religions-)psychologischer Ansätze, Konzepte und Begründungslogiken [mit S. Forstmeier], in: Theo-Web. Zeitschrift für Religionspädagogik 22(2023)1, 63-82 (https://doi.org/10.23770/tw0288).
  • Religion and Attitude towards Sustainability, in: Journal of Empirical Theology36(2023)1, 1-15 (https://doi.org/10.1163/15709256-20231140).

  • Fortgeschrittene Verfahren der quantitativ-empirischen Religionspädagogik. Eine anwendungsorientierte Einführung [mit A. Unser], Münster 2025.
  • Warum sie gehen. Eine repräsentative Studie zu den Anlässen und Motiven hinter den Austritten aus der evangelischen Kirche von Westfalen und in Württemberg [mit. P. Jacobebbinghaus, F. Peters, H.-J. Federmann & G. Ottmar], Stuttgart 2024.
  • Die alten Sprachen im kirchengeschichtlichen Proseminar. Eine empirische Untersuchung [mit B. Totsche], Stuttgart 2024.
  • Der Umgang mit religiöser Vielfalt im katholischen Religionsunterricht [mit M. Gronover, M. Brügge-Feldhake, J. Hofmann & R. Boschki], Münster 2023.
  • Grundlagen der quantitativ-empirischen Religionspädagogik. Eine anwendungsorientierte Einführung [mit A. Unser],Münster 2022.
  • Das Wunderverständnis von Kindern und Jugendlichen. Theoretische Klärungen - empirische Befunde - didaktische Konsequenzen, Stuttgart 2021.
  • Wie Religion in Zukunft unterrichten? Zum Konfessionsbezug des Religionsunterrichts von (über-)morgen, Stuttgart 2018.
  • Field Trips to the Church. Theoretical Framework - Empirical Findings - Didactic Perspectives [with. K. Kindermann], Münster 2017.
  • Gott und Gender. Eine empirisch-theologische Untersuchung nach Geschlechtsvorstellungen in Gotteskonzepten, Münster 2004.
  • Religiöse Signaturen heute. Ein religionspädagogischer Beitrag zur empirischen Jugendforschung [mit H.-G. Ziebertz & B. Kalbheim], Freiburg/Gütersloh 2003.

  • Die Bedeutung von Gläubigen für die Theologie [hgg. mit J. Grössl], Stuttgart 2023.
  • Handbuch Religionsdidaktik [hgg. mit U. Kropac], Stuttgart 2021
  • Wirksamer Religions(kunde)unterricht [hgg. mit D. Helbling], Hohengehren 2021.
  • The Cultural Bias of Religiosity: Concepts, Measurements, and Results from Non-Western Perspectives [ed. with S. Demmrich], Special Issue of the Journal of Empirical Theology 33(2020)1.
  • Understanding Religion. Empirical Perspectives in Practical Theology [ed. with S. Heil, B. Kalbheim & A. Unser], Münster 2019.
  • Kompetenzmodellierung und -messung in den Fachdidaktiken [hg. mit S. Schubert, G. Siebert-Ott & K. Macha], Münster 2015.
  • Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken [hg. mit K. Macha], Münster 2013.
  • How Teachers in Europe Teach Religion. An International Empirical Study in 16 Countries [ed. with H.-G. Ziebertz, Münster 2009.
Liste aller Veröffentlichungen

Abgeschlossene Projekte

Umgang mit religiöser Heterogenität im konfessionellen Religionsunterricht 

Eine triangulative Studie zum Status Quo vorfindlichen Unterrichts

 

Das Projekt erhebt und untersucht Subjektive Theorien zur religiösen Heterogenität von Religionslehrkräften und den Umgang mit religiöser Heterogenität im konfessionellen Religionsunterricht allgemeinbildender und berufsbildender Schulen.

 

Projektteam

Universität Tübingen: Reinhold Boschki, Matthias Gronover, Johannes Hammer (bis 31.12.2019) & David Ambiel (ab 1.4.2020)

Universität Siegen: Ulrich Riegel, Sarah Schlicht (bis 31.10.2019) & Malte Brügge genannt Feldhake (ab 1.4. 2020)

 

Publikationen

  • Gronover M., Ambiel D., Riegel U., Brügge-Feldhake M., Jumpertz S., Krämer M. & Boschki R. (2022), Subjektive Theorien zu religiöser Vielfalt von katholischen Religionslehrkräften. Eine explorative Studie, in: Religionspädagogische Beiträge 45(2022)1, 45-56 (doi: 10.20377/rpb-160).
  • Riegel U., Gronover M., Ambiel D., Brügge-Feldhake M., Jumpertz S., Krämer M. & Boschki R. (2021), Die Thematisierung religiöser Vielfalt im katholischen Religionsunterricht. Eine explorative Videostudie, in: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (online first am 25.11.2021: 

    https://doi.org/10.1007/s11618-021-01061-0 ).

  • Riegel U., Gronover M. & Boschki R. (2019), Religiöse Heterogenität als zentrale Dimension der Auseinandersetzung mit Religion im Unterricht, in: Kreutzer A., Meuser L., Novian M. & Schmidt K. (Hg.), Vielfalt zeigen. Religion, Konfession und Kultur in Vermittlung, Ostfildern, 17-32.

     

Austritts- und Verbleibemotive im Zusammenhang mit den christlichen Kirchen

 

Im Projekt wird untersucht, warum Menschen aus der Kirche austreten und was sie in der Kirche hält. Dabei kommen qualitative und quantitative Methoden zum Einsatz.

 

Projektteam

Ulrich Riegel (Universität Siegen), Tobias Faix (CVJM-Hochschule Kassel), Fabian Peters, Georg Ottmar (beide EKiWü), Peter Jacobebbinghaus & Hansjörg Federmann (beide EKvW)

 

Publikationen

  • Tobias Faix, Ulrich Riegel, Marie Jäckel (2022), The Process of Leaving the Church Revisited. A Replication on Ebertz' Study on Types of Church Leavers, in: International Journal of Practical Theology 26(2022)1, 75-92 (

    doi.org/10.1515/ijpt-2021-0041).
  • Ulrich Riegel, Marie Jäckel & Tobias Faix (2022), Internal Conflicts Associated with Disaffiliation from the Roman Catholic Church, in: Journal of Empirical Theology 35(2022)1, 1-19 (doi:10.1163/15709256-20221428).
  • Fabian Peters, Hansjörg Federmann, Peter Jacobebbinghaus, Georg Ottmar & Ulrich Riegel (2021), Anlässe und Motive des Kirchenaustritts. Eine Pilotstudie der evangelischen Landeskirchen in Württemberg und von Westfalen (Zwischenbericht), 

    Working Paper.
  • Ulrich Riegel & Tobias Faix (2019), Disaffiliation Motives as Indicator to Better Understand the Relationship between Religious Institutions and Individuals in Modern Western Society, in: Ulrich Riegel, et al. (Eds.), Understanding Religion. Empirical Perspectives in Practical Theology, Münster 2019, 179-193.
  • Tobias Faix & Ulrich Riegel (2019), Eine Typologie evangelischer Mitgliedschaft. Eine empirische Unterschung zu Zufriedenheit und Engagement im Kontext von Kirchenaustritts- und -verbleibemotiven, in: Jahrbuch Sozialer Protestantismus 2019, 40-61.
  • Ulrich Riegel, David Gutmann, Fabian Peters & Tobias Faix (2019), Does Church Tax Matter? The Influence of Church Tax on Leaving the Church, in: International Journal of Practical Theology 23(2019)2, 168-187 (https://doi.org/10.1515/ijpt-2018-0028).
  • Ulrich Riegel & Tobias Faix (2018), The Relational Dimension of Disaffiliation. Thematic Analysis on the Relevance of Relationship in the Process of Leaving the Roman-Catholic Church, in: Journal of Empirical Theology 31 (2), 1-30.
  • Ulrich Riegel & Tobias Faix (2018),Warum habt Ihr uns verlassen? Empirische Befunde zum Kirchenaustritt und mögliche pastorale Konsequenzen, in: Lebendige Seelsorge 69 (5), 306-312.

  • Ulrich Riegel, Thomas Kröck & Tobias Faix (2018), Warum Menschen die katholische Kirche verlassen. Eine explorative Untersuchung zu Austrittsmotiven im Mixed-Methods Design, in: Etscheid-Stams M., Laudage-Kleeberg R. & Rünker T. (Hg.), Kirchenaustritt oder nicht - wie Kirche sich verändern muss, Freiburg: Herder, 125-207.

     

 

Der Kirchenraum als außerschulischer Lernort

 

Im Projekt wird untersucht, ob es sich lohnt, eine Kirche als außerschulischen Lernort zu besuchen. Dabei werden sowohl kognitive wie auch affektive Aspekte des Kirchenraumbesuchs berücksichtigt und mit einem vergleichgaren Lernsetting im Klassenraum abgeglichen.

 

Projektteam

Ulrich Riegel & Katharina Kindermann

 

Publikationen

  • Kindermann Katharina & Riegel Ulrich (2016), Experiencing churches as spiritual and religious places: a study on children's emotions in church buildings during scholastic field trips, in: British Journal of Religious Education 20/10, 1-11 (doi: 10.1080/01416200.2016.1209458).
  • Riegel Ulrich & Kindermann Katharina (2016), The Impact of Participatory Learning on Attitutde. A Quasi-Experimental Study on German Primary Schools, in: Journal of Empirical Theology 29/1, 1-23.
  • Kindermann Katharina & Riegel Ulrich(2016), Subjektive Theorien von Lehrpersonen. Variationen und methodische Modifikationen eines Forschungsprogramms, in: Forum Qualitative Sozialforschung 17/2, Art. 1 (

    http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs160218).
  • Riegel Ulrich & Kindermann Katharina (2016), Why leave the classroom? How field trips to the church affect cognitive learning outcomes, in: Learning & Instruction 41, 106-114 [DOI: 10.1016/j.learninstruc.2015.10.004].
  • Kindermann Katharina & Riegel Ulrich (2015), Außerschulisches Lernen und situationales Interesse, in: Zeitschrift für Grundschulforschung 8/2, 147-160.
  • Riegel Ulrich & Kindermann Katharina (2015), Tracing Informal Religious Learning. Children's Expertise about Church Buildings, in: International Journal of Pracitcal Theology 19/1, 122-137.
  • Kindermann Katharina & Riegel Ulrich (2015), Wie Religionslehrpersonen außerschulisches Lernen erleben, in: 

    Schulpädagogik heute 6/11, o.S.
  • Riegel Ulrich & Kindermann Katharina (2015), Was Kirchenraumpädagogik bei Unterrichtsgängen in die Kirche leistet, in: Katechetischer Blätter 140/5, 364-375.
  • Kindermann Katharina & Riegel Ulrich (2013), Kirchenräume erschließen. Zum aktuellen Stand des kirchenraumpädagogischen Diskurses, in: Religionspädagogische Beiträge 70, 67-78.
  • Kindermann Katharina & Riegel Ulrich (2013), Kirchenraumpädagogik als Thema der empirischen Religionspädagogik. Ein Forschungsprojekt der Universität Siegen, in: kirchenPÄDAGOGIK 2(2013), 29-31.
  • Riegel Ulrich & Kindermann Katharina (2013), Eine Kirche konstruktivistisch erschließen. Der Kirchenraum als Lernumgebung, in: Büttner G., Mendl H., Reiß O., Roose H. (Hg.), Jahrbuch konstruktivistische Religionspädagogik. Band 3: Lernumgebungen, Hannover, 171-183.
  • Riegel Ulrich & Kindermann Katharina (2012), Der Kirchenraum als außerschulischer Lernort, in: Schröteler-von Brandt H., Coelen Th., Zeising A., Ziesche A. (Hg.), Raum für Bildung. Ästhetik und Architektur von Lern- und Lebensorten, Stuttgart 123-131.
  • Förster Katharina (2009), Auf Spurensuche. Grundschüler erkunden eine Kirche, Münster.

 

Sonntagskulturen: Ein qualitativ-empirisches Projekt zur spirituellen Qualität des Sonntags

 

Im Projekt wird untersucht, wie Menschen ihren Sonntag verbringen und welche spirituelle Qualität sie den einzelnen Aktivitäten zuschreiben. Damit reagiert das Projekt auf die Veränderungen im Sonntagsverhalten einer säkulare Gesellschaft.

 

Projektteam

Ulrich Riegel & Studierende im Rahmen ihrer Abschlussarbeit

 

Publikationen

Spiritual rather than Religious. A Case Study on Making Meaning from Sunday's Activities, in: Riegel U., Leven E. & Fleming D. (Eds.): Religious Experience and Experiencing Religion in Religious Education, Waxmann 2018, 61-77.
Sonntagskulturen. Zur spirituellen Qualität typischer Aktivitäten am Sonntag, in: Klöcker Michael & Tworuschka Udo (Hg.), Handbuch der Religionen. 48. Ergänzungslieferung. I - 9-4, 1-26.
Sonntagskulturen junger Menschen, in: Faix T., Riegel U. & Künkler T. (Hg.), Theologien von Jugendlichen. Empirische Erkundungen zu theologisch relevanten Konstruktionen Jugendlicher, Münster 2015, 105-121.
Holiday instead of Holy Day? A qualitative inquiry on the spiritual qualitiy of people's acitivities on Sunday, in: Journal of Empirical Theology 26 (2013), 207-228.

 

 

 

 

 

Effekte leiblichen Lernens im Religionsunterricht (ELLRU)

 

Ein empirisch-religionspädagogisches Projekt zur Wirksamkeit von Curricula leiblichen Lernens im Vergleich zu Curricula mit dem Schwerpunkt auf der imaginativen Auseinandersetzung.

 

Projetkteam:

Ulrich Riegel & Michael Fricke (Universität Regensburg)

 

Publikationen:

  • Fricke M., Riegel U. (2010a), Leibliches Lernen im Religionsunterricht, in: Zeitschrift Pädagogik und Theologie, Heft 3, 257-266.
  • Riegel U., Fricke M., Macha K. (2010b), Does the body matter? Effects of body-based learning in religious education, in: Journal of Empirical Theology 23/2, 21-38.
  • Fricke M.; Riegel U. (2011a), „Als wir barfuß über den Boden Gottes laufen konnten“. Eine empirische Pilotstudie zum leiblichen Lernen im Religionsunterricht der Grundschule, Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht (208 S.) 
     
  • Riegel U., Fricke M. (2011b), „Es war schön, wo Gott beim Dornenbusch war“. Elementare Lernwege, um mit Kindern Gotteserfahrungen nachzuspüren, in: Freudenberger-Lötz P., Riegel U. (Hg.), Baustelle Gottesbild (Jahrbuch der Kindertheologie. Sonderband), Stuttgart, 116-127.
  • Fricke M, Riegel U. (2012), Lässt sich Gott durch leibliche Lernwege "erschließen"? Eine empirische Pilotstudie zur Lehr-Lernforschung im Religionsunterricht, in: Bayerhuber H., et.al. (Hg.), Formate fachdidaktischer Forschung. Empirische Projekte - historische Analysen - theoretische Grundlegungen, Münster, 257-276.

 

 

Unterrichtsbezogene Kompetenzen von Religionslehrpersonen

 

Projektteam

Prof. Dr. Ulrich Riegel; Eva Wüstner (beide Universität Siegen)
 

Publikationen

  • Riegel Ulrich & Leven Eva-Maria(2017), How to Assess the Mediation of Religious Truth Claims in RE via Video Analysis? Methodological Considerations, in: Kuusisto Arniika & Gearon Liam (eds.), Value Learning Trajectories, Münster, 143-156.
  • Riegel Ulrich & Leven Eva-Maria (2016), How Do German RE Teachers Deal with Truth Claims in a Pluralist Classroom Setting?, in: Journal of Religious Education 64/2, 75-86.
  • Wüstner Eva-Maria & Riegel Ulrich (2015), Theologisches und religionsdidaktisches Wissen von Religionslehrpersonen. Rekonstruktion zweier Kompetenzdimensionen anhand qualitativer Interviewdaten, in: Riegel U., u.a. (HG.), Kompetenzmodellierung und -messung in den Fachdidaktiken, Münster, 95-110.
  • Riegel Ulrich (2013a), Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken. Einleitung, in: Riegel Ulrich & Macha Klaas (Hg.), Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken, Münster: Waxmann, 9-24.
  • Riegel Ulrich (2013b), Religionsdidaktische Kompetenz messen. Auf dem Weg zu einem Ratingmanual zur Erfassung religionsdidaktischer Kompetenz auf der Grundlage videografierter Religionsstunden in: Riegel Ulrich & Macha Klaas (Hg.), Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken, Münster: Waxmann, 267-282.