Univ.-Prof. Dr. Alexander Wohnig

Wohnig, Alexander (2017): Zum Verhältnis von sozialem und politischem Lernen. Eine Analyse von Praxisbeispielen politischer Bildung. Wiesbaden. (420 Seiten)

Sämann, Jana/Wohnig, Alexander (Hrsg.) (2024): Politische Bildung in Handlungsfeldern der Jugendarbeit. Siegen.

Heil, Matthias/Lindeboom, Martin/Rieber, Viktoria/Werner, Kim/Wohnig, Alexander (Hrsg.) (2024): Digitale Souveränität und politische Bildung. Frankfurt am Main.

Chehata, Yasmine/Eis, Andreas/Lösch, Bettina/Schäfer, Stefan/Schmitt, Sophie/Thimmel, Andreas/Trumann, Jana /Wohnig, Alexander (Hrsg.) (2023): Handbuch kritische politische Bildung. Frankfurt am Main.

Wohnig, Alexander/Zorn, Peter (Hrsg.) (2022): Neutralität ist keine Lösung! Politik, Bildung – politische Bildung. Bonn.

Haus, Michael/Häußler, Angela/Wohnig, Alexander (2021): Schule und Normativität. Kompetenzen gelingender Lebensführung in Lehrer:innenbildung und Schule. heiEDUCATION Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung 2/2021.

Wohnig, Alexander (2021): Politische Bildung als politisches Engagement. Überzeugungen entwickeln – sich einmischen – Flagge zeigen. Frankfurt am Main. 

Huffer, Matthias/Mauritz, Carolin/Wohnig, Alexander (2020): Themenschwerpunkt: Kritische Perspektiven auf Freiwilligenarbeit. In: Voluntaris. Zeitschrift für Freiwilligendienste 1/2020. 

Müller-Mathis, Stefan/Wohnig, Alexander (2017): Wie Schulbücher Rollen formen. Konstruktionen der ungleichen Partizipation in Schulbüchern. Schwalbach/Ts. 

Wohnig, Alexander/Salomon, David (2015): Postdemokratie und Politische Bildung. Sonderausgabe der Zeitschrift der DVPB Niedersachsen „Politik unterrichten“. Hannover. 

Götz, Michael/Widmaier, Benedikt/Wohnig, Alexander (2015): Soziales Engagement politisch denken. Chancen für Politische Bildung. Schwalbach/Ts.

Bundeszentrale für politische Bildung (2023): Das Wesen der Erfahrung Themen und Materialien. Bonn. (wissenschaftliche Gesamtleitung)Download: https://www.bpb.de/shop/materialien/themen-und-materialien/519213/das-wesen-der-erfahrung/

Möller, Lara/Wohnig, Alexander (2019): Fridays for Future. Ein Fallbeispiel für politische Partizipation. In: Informationen zur politischen Bildung. Band 45. S. 24-34.

Elyazidi, Shéhérazade/Schmitt, Melanie/De La Rosa, Sybille/Wohnig, Alexander (2017): Planspiel - Flüchtlinge im Stadtkontext. Verlag heiDOK. Heidelberger Dokumentenserver. (51 Seiten)

Barbehön, Marlon/Heil, Matthias/Wohnig, Alexander (2023): Politische Bildung im Umbruch: Zu den zeitlichen Ambivalenzen von transformativer Bildung aus der Perspektive revolutionären Denkens. In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften (zdg) 2/2023, S. 102-122. (double-blind Peer-Review)

Butterer, Hanna/Sämann, Jana/Wohnig, Alexander (2023): Lernorte außerschulischer politischer Bildung – Innovationsräume und Tendenzen ihrer Funktionalisierung. In: heiEDUCATION Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung 2/2023, S. 23-42. (double-blind Peer-Review)

Sämann, Jana/Wohnig, Alexander (2023): Entgrenzungen im Diskurs um Demokratiebildung und politische Bildung. In: Der pädagogische Blick 4/2022, S. 257-268.(double-blind Peer-Review)

Pelzel, Steffen/Wohnig, Alexander (2022): De-normalisierte Normativität. Zur Bedeutung einer widersprüchlichen Bestimmung normativer Leitideen und Begriffe in der Didaktik der Sozialwissenschaften. In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften (zdg) 1/2022. (double-blind Peer-Review)

Wohnig, Alexander (2021): Zum Zusammenhang von Handeln und Lernen im Kontext des Politischen. Institutionelle, gesellschaftspolitische und didaktische Reflexionen. In: voluntaris 2/2021, S. 204-217. (double-blind Peer-Review) --> https://www.nomos-elibrary.de/10.5771/2196-3886-2021-2-204/zum-zusammenhang-von-handeln-und-lernen-im-kontext-des-politischen-jahrgang-9-2021-heft-2?page=1

Weselek, Johanna/Wohnig, Alexander (2021): Befähigung zu gesellschaftlicher und politischer Verantwortungsübernahme als Teil Globalen Lernens – was heißt hier Neutralität? In: Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 2/2021, S. 4-10. (double-blind Peer-Review)

Wohnig, Alexander (2021): Ungleichheit und politische Bildung. Das Schaffen von Gelegenheiten zu politischer Partizipation als Perspektive politischer Bildungsarbeit. In: heiEDUCATION Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung 1/2021. S. 73-95. (double-blind Peer-Review)

Wohnig, Alexander (2021): Gesellschaftliche Herausforderungen gemeinsam bearbeiten! Potentiale schulisch-außerschulischer Bildungskooperationen für die Förderung politischen Handelns. In: Pädagogische Horizonte 5 (1). S. 43-59. (double-blind Peer-Review) 

Weselek, Johanna/Wohnig, Alexander (2020): Praxisvorstellungen und -erfahrungen von Studierenden und Referendar/-innen zur Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung in Schule und Unterricht. In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften (zdg) 2/2020. S. 72-90. (double-blind Peer-Review) 

Heil, Matthias/Wohnig, Alexander (2020): Politische Bildung unter Bedingungen sozialer Distanz in der Corona-Krise: Lerngelegenheit, Herausforderung und neue Formate. In: medienimpulse. Beiträge zur Medienpädagogik. 2/2020. S. 1-24. doi: 10.21243/mi-02-20-28 (Peer-Review) 

Jann, Olaf/Wohnig, Alexander (2018): Kritik und Konflikt. Für eine non-konformistische Multiperspektivität. In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften (zdg) 1/2018. S. 94-112. (double-blind Peer-Review) 

Wohnig, Alexander (2018): Explaining Political Apathy in German Civic Education Textbooks. In: Journal of Educational Media, Memory, and Society (JEMMS) 2/2018. Oxford/New York. S. 20-38. DOI: https://doi.org/10.3167/jemms.2018.100202 (double-blind Peer-Review) 

Wohnig, Alexander/De La Rosa, Sybille/Schmitt, Melanie/Sheherazade, Elyazidi (2017): Die methodologische Umsetzung didaktischer Ziele – das Planspiel als Anlass zur individuellen und kollektiven Selbstreflexion. In: Gesellschaft. Wirtschaft. Politik (GWP) 4/2017. S. 577-587. (Peer-Review) 
  
Wohnig, Alexander (2016): Political learning by social engagement? Chances and risks for citizenship education. In: Citizenship, Social and Economics Education 3/2016. (CSEE; Sage Publ.) S. 244-261. DOI: 10.1177/2047173416676493. (double-blind Peer-Review)

Butterer, Hanna/Wohnig, Alexander (2025): Bildung für nachhaltige Entwicklung gemeinsam gestalten: Potentiale und Herausforderungen von Kooperationen als Zwischenräume formaler und non-formaler BNE. In: (Hrsg.): Bergmüller-Hauptmann, Claudia/Carrapatoso, Astrid/Inkermann, Nilda/Kenner, Steve/Reinhardt, Volker (Hrsg.): Handbuch für Bildung für nachhaltige Entwicklung. Frankfurt am Main. (i.E.) 
 

Wohnig, Alexander (2025): Kooperation – Demokratie leben im sozialen Nahraum bei Theodor Wilhelm. In: May, Michael/Hameister, Ilka (Hrsg.): Konzeptionen der politischen Bildung. Originale und Kommentare. Frankfurt am Main. S. 35-51. 
 

Wohnig, Alexander (2025): Demokratiebildung zwischen politischer Bildung und Demokratiepädagogik? In: Wolfgang Beutel/Steve Kenner/Dirk Lange (Hrsg.): Demokratiebildung. Eine Orientierung. Frankfurt am Main, S. 44-57. 
 

Coelen, Thomas/Wohnig, Alexander (2025): Spannungsverhältnis von Schule und Demokratiebildung. In: Achour, Sabine/ Sieberkrob, Matthias/Pech, Detlef/Zelck, Johanna/ Eberhard, Philip (Hrsg.): Handbuch Demokratiebildung und Fachdidaktik. Bd. 1: Grundlagen und Querschnittsthemen. Frankfurt am Main, S. 65-75. 
 

Eis, Andreas/Lösch, Bettina/Wohnig, Alexander (2024): Die stete Sorge um und für (kritische) politische Bildung. Ein Gespräch zwischen Bettina Lösch, Alexander Wohnig und Andreas Eis. In: Feldmann, Dominik/Pelzel, Steffen/Sämann, Jana (Hrsg.): Kampffeld politische Bildung. Bielefeld, S. 65-77. 
 

Butterer, Hanna/Pelzel, Steffen/Sämann, Jana/Wohnig Alexander (2024): lost concepts?! - Demokratiebildung und Bildung für Nachhaltige Entwicklung als umkämpfte Felder kritischer politischer Bildung. In: Feldmann, Dominik/Pelzel, Steffen/Sämann, Jana (Hrsg.): Kampffeld politische Bildung. Bielefeld, S. 108-122. 
 

Wohnig, Alexander (2023): Von der Förderung politischen Wissens und politischer Einstellungen zur politischen Handlungsfähigkeit? Eine Infragestellung des linearen Weges politischer Bildung. In: Achour, Sabine/Gill, Thomas (Hrsg.): Vom Klassenrat bis zum zivilen Ungehorsam. Partizipation in der Demokratie und der Auftrag der politischen Bildung. Frankfurt am Main, S. 87-98.

Wohnig, Alexander (2023): Demokratiebildung und/oder politische Bildung: Differenzierungsversuche am Beispiel der außerschulischen politischen Jugendbildungsstätte. In: Fritz, Fabian/Schmidt, Birger/Zwecker, Markus (Hrsg.): Wie gelingt partizipative politische Bildung für Jugendliche und junge Erwachsene im Fußball? S. 28-43. 
 

Nonnenmacher, Frank/Wohnig, Alexander (2024): Politische Aktion und politische Bildung: Widersprüche in der Fachdiskussion und Bildungspotenziale. In: Chehata, Yasmine/Eis, Andreas/Lösch, Bettina/Schäfer, Stefan/Schmitt, Sophie/Thimmel, Andreas/Trumann, Jana /Wohnig, Alexander (Hrsg.): Handbuch kritische politische Bildung. Frankfurt am Main, S. 285-293. 
 

Blasche, Ralph/Wohnig, Alexander (2024): Die Konzeption der Konfliktorientierung zur Planung kritischer politischer Bildungsprozesse. In: Chehata, Yasmine/Eis, Andreas/Lösch, Bettina/Schäfer, Stefan/Schmitt, Sophie/Thimmel, Andreas/Trumann, Jana /Wohnig, Alexander (Hrsg.): Handbuch kritische politische Bildung. Frankfurt am Main, S. 276-284. 
 

Wohnig, Alexander (2023): Ein Tagungskommentar als Reflexionsangebot aus Sicht der politischen Bildung. In: Herbst, Jan Hendrik/Gärtner, Claudia/Kläsener, Robert (Hrsg.): Der Beutelsbacher Konsens in der religiösen Bildung. Exemplarische Konkretionen und notwendige Transformationen. Frankfurt am Main. S. 194-202. 

Blasche, Ralph/Wohnig, Alexander (2023): Politische Bildung gegen die imperiale Lebensweise – Politische Bildung als imperiale Lebensweise. In: Möller, Lara/Lange, Dirk/Brand, Ulrich (Hrsg.): Solidarität in Zeiten multipler Krisen. Imperiale Lebensweise und Politische Bildung. Wiesbaden, S. 239-255. 

Wohnig, Alexander (2022): Politische Partizipation als Weg zum Ziel politischer Bildung. In: Ders./Zorn, Peter (Hrsg.): Neutralität ist keine Lösung! Politik, Bildung – politische Bildung. Bonn. S. 343-375. 

Fuchs, Hannes/Heil, Matthias/Wohnig, Alexander (2022): Die Bedeutung von Gesellschaftstheorien und -diagnosen für die (politische) Bildung. In: Bieling, Hans-Jürgen/Ewert, Benjamin/Haus, Michael/Oberle, Monika/Wohnig, Alexander (Hrsg.): Fachwissenschaft trifft Fachdidaktik - Stand und Perspektiven der politikwissenschaftlichen Lehrerbildung. Wiesbaden. S. 143-156. 

Barbehön, Marlon/Wohnig, Alexander (2022): (Politische) Bildung als Verhinderung: Zu den Verkürzungen eines präventiven Zukunftsbezugs. In: Bünger, Carsten/Czejkowska, Agnieszka/Lohmann, Ingrid/Steffens, Gerd (Hrsg.): Jahrbuch für Pädagogik 2021. Zukunft – Stand jetzt. Weinheim/Basel. S. 170-181. 

Hofmann, Peter/Wohnig, Alexander (2022): Zurückhaltung und Neutralität oder Parteilichkeit als Teil der Professionalität in der politischen Bildung? In: Lange, Dirk/Baumgardt, Iris (Hrsg.): Politische Bildung in der Grundschule. Bonn. S. 69-77. 

Wohnig, Alexander (2021): Corona als politikdidaktische Herausforderung. In: Hentges, Gudrun/Gläser, Georg/Lingenfelder, Julia (Hrsg.): Demokratie im Zeichen von Corona. Berlin. S. 353-368. 

Wohnig, Alexander (2022): Handlungsorientierung. In: Pohl, Kerstin/Sander, Wolfgang (Hrsg.): Handbuch politische Bildung. 6. Auflage. Frankfurt am Main. S. 251-259. 

Wohnig, Alexander (2021): Digitales politisches Handeln von Kindern und Jugendlichen in Projekten der politischen Bildung?. In: Möller, Lara/Lange, Dirk (Hrsg.): Augmented Democracy in der Politischen Bildung. Wiesbaden. S. 155-173. 

Wohnig, Alexander (2021): Politischen Partizipation und Politisierung als Aufgaben politischer Bildung. In: Stainer-Hämmerle, Kathrin (Hrsg.): Glaube – Klima – Hoffnung. Religion und Klimawandel als Herausforderungen für die politische Bildung. Frankfurt am Main. S. 24-44. 

Wohnig, Alexander (2021): „Im Konflikt kommt die Pluralität und Offenheit der Demokratie zu Tage und in diesem eröffnen sich reale Möglichkeiten für politische Mitbestimmung und Demokratisierung, zentrale Ziele politischer Bildungsarbeit.“ In: Hufer, Klaus-Peter/Oeftering, Tonio/Oppermann, Julia (Hrsg.): Positionen der außerschulischen politischen Bildung 2. Frankfurt am Main. S. 231-244. 

Wohnig, Alexander (2021): Zum Stellenwert der politischen Aktion in der politischen Bildung. In: Ders. (Hrsg.): Politische Bildung als politisches Engagement. Überzeugungen entwickeln – sich einmischen – Flagge zeigen. Frankfurt am Main. S. 152-165. 

Wohnig, Alexander (2021): Überzeugungen entwickeln – sich einmischen – Flagge zeigen. Politische Bildung als politisches Engagement. Einleitung. In: Ders. (Hrsg.): Politische Bildung als politisches Engagement. Überzeugungen entwickeln – sich einmischen – Flagge zeigen. Frankfurt am Main. S. 5-13. 

Wohnig. Alexander (2020): Aus sozialem wird politisches Lernen? Zur Ambivalenz des Demokratie-Lernens. In: Burth, Hans-Peter/Reinhardt, Volker (Hrsg.): Wirkungsanalyse von Demokratie-Lernen. Empirische und theoretische Untersuchungen zur Demokratiedidaktik in Schule und Hochschule. Freiburger Studien zur Politikdidaktik, Band 3. Opladen/Berlin/Toronto. S. 115-135. 

Wohnig, Alexander (2020): Bildungs- und Lernprozesse in politischen Aktionen - Eine Fallstudie aus einem Kooperationsprojekt von Schule und außerschulischem politischem Bildungsträger. In: Albrecht, Achim/Bade, Gesine/Eis, Andreas/Jakubczyk, Uwe/Overwien, Bernd (Hrsg.): Jetzt erst recht: Politische Bildung! Bestandsaufnahme und bildungspolitische Forderungen. Frankfurt am Main. S. 188-203. 

Wohnig, Alexander (2020): Demokratisierung durch Kooperationen? Politische Bildung, Schule und außerschulische Jugendarbeit. In: Haarmann, Moritz Peter/Kenner, Steve/Lange, Dirk (Hrsg.): Demokratie, Demokratisierung und das Demokratische. Wiesbaden. S. 157-176. 

Kenner, Steve/Wohnig, Alexander (2020): Zwischen Anerkennung und Frustration. Erfahrungen junger Menschen mit politischer Partizipation und politischem Protest. In: Oeftering, Tonio/Szukala, Andrea (Hrsg.):  Protest und Partizipation. Baden-Baden. S. 109-130. 

Wohnig, Alexander (2020):Compassion-Projekte als Anstoß für kritische politische Bildung? In: Gärtner, Claudia/Herbst,Jan-Hendrik (Hrsg.): Kritisch-emanzipatorische Religionspädagogik. Diskurse zwischen Theologie, Pädagogik und Politischer Bildung. Wiesbaden. S. 569-585. 

Barbehön, Marlon/Wohnig, Alexander (2019): Subjektivierung und staatliches Wissen: Zur Konstruktion sozialer Bewegungen im Schulbuch. In: Vey, Judith/Leinius, Johanna/Hagemann, Ingmar (Hrsg.): Handbuch Poststrukturalistische Perspektiven auf soziale Bewegungen. Bielefeld. S. 38-52.

Mack, Alexander/Wohnig, Alexander (2019): „Und es hat alles geklappt auf einmal irgendwie“: Erste Ergebnisse aus dem Modellprojekt ‚Politische Partizipation‘. In: Pohl, Kerstin/Lotz, Mathias (Hrsg.): Gesellschaft im Wandel – Neue Aufgaben für die politische Bildung und ihre Didaktik. Frankfurt am Main. S. 205-213.

Wohnig, Alexander (2019): Inklusion und die Darstellung des politischen Interesses Jugendlicher in Politik-Schulbüchern. In: Hölzel, Tina/Jahr, David (Hrsg.):  Konturen einer inklusiven politischen Bildung konzeptionelle und empirische Zugänge. Wiesbaden, S. 59-73. 

Müller-Mathis, Stefan/Wohnig, Alexander (2019): Ein kritischer Blick auf Verantwortungslernen in Schul- und Bildungsmedien – Ansatzpunkte für die Lehrer_innenbildung. In: Gloe, Markus/Rademacher, Helmolt (Hrsg.): Jahrbuch Demokratiepädagogik 2019: Demokratische Schule als Beruf. Band 6. Schwalbach/Ts., S.145-159. 

Mack, Alexander/Wohnig, Alexander (2019): „Politische Partizipation als Ziel der Politischen Bildung“: Partizipierende Jugendliche – Partizipative Bildungssettings – Forschendes Lernen – Partizipative Forschung. In: Eck, Sandra (Hrsg.): Forschendes Lernen – Lernendes Forschen.  Partizipative Empirie in Erziehungs- und Sozialwissenschaften. Weinheim/München. S. 175-191. 

Wohnig, Alexander (2018): Zur Notwendigkeit das Politische im sozialen Lernen zu reflektieren. Bausteine einer Didaktik zur Verbindung von sozialem und politischem Lernen. In: Fricke, Michael/Kuld, Lothar/Sliwka, Anne (Hrsg.): Compassion – Diakonisches Lernen – Service Learning. Konzepte Sozialer Bildung an der Schule. Münster/New York. S. 199-217. 

De La Rosa, Sybille/Schmitt, Melanie/Sheherazade, Elyazidi/Wohnig, Alexander (2018): Das Planspiel „Geflüchtete im Stadtkontext“ für Studierende der Politischen Theorie. In: Engartner, Tim/Meßner, Maria Theresa/Schedelik, Michael (Hrsg.): Planspiele in der sozialwissenschaftlichen Lehre: Theorie und Praxis aus der Hochschule. Schwalbach/Ts. S. 193-200. 

Wohnig, Alexander (2018): Demokratiebildung durch politische Aktionen in der Kooperation von Schulen und außerschulischer politischer Bildung. In: Lange, Dirk/Kenner, Steve (Hrsg.): Citizenship Education. Konzepte, Anregungen und Ideen zur Demokratiebildung. Schwalbach/Ts. S. 269-281. 

Wohnig, Alexander (2018): Die Entwicklung politischer Partizipationsfähigkeit in politischen Lernprozessen. In: Ziegler, Béatrice/Waldis, Monika (Hrsg.): Politische Bildung in der Demokratie. Interdisziplinäre Perspektiven. Wiesbaden. S. 191-212. 

Wohnig, Alexander (2017): Demokratische Mündigkeit. Politiktheoretische Grundlagen und bildungspraktische Umsetzung. In: Greco, Sara Alfia/Lange, Dirk (Hrsg.): Emanzipation. Zum Konzept der Mündigkeit in der Politischen Bildung. Schwalbach/Ts. S. 198-211. 

Wohnig, Alexander (2017): Das schulische Sozialpraktikum als Ausgangspunkt politisch-ökonomischen Lernens. In: Engartner, Tim/Krisanthan, Balasundaram (Hrsg.): Wieviel ökonomische Bildung braucht politische Bildung?. Schwalbach/Ts. S. 112-119. 

Wohnig, Alexander (2017): Die Darstellung von Politikverdrossenheit als Merkmal des politischen Interesses junger Menschen in Schulbüchern. In: Müller-Mathis, Stefan/Wohnig, Alexander (Hrsg.): Wie Schulbücher Rollen formen. Konstruktionen der ungleichen Partizipation in Schulbüchern. Schwalbach/Ts. S. 12-31. 

Müller-Mathis, Stefan/Wohnig, Alexander (2017): Konstruktionen der ungleichen Partizipation in Schulbüchern – Zur Einführung. In: Dies. (Hrsg.): Wie Schulbücher Rollen formen. Konstruktionen der ungleichen Partizipation in Schulbüchern. Schwalbach/Ts. S. 5-11. 

Hoffmann, Kora/Wohnig, Alexander (2017): Gesellschaftstheorie und Professionalisierung politischer Bildung. In: Görtler, Michael/Lotz, Mathias/Partetzke, Marc/Poma Poma, Sara/Winckler, Marie (Hrsg.): Kritische politische Bildung: Standpunkte und Perspektiven. Schwalbach/Ts. S. 58-70. 

Geßner, Rebekka/Hoffmann, Kora/Lotz, Mathias/Wohnig, Alexander (2016): Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens? Bericht zu einer Fachtagung. In: Widmaier, Benedikt/Zorn, Peter (Hrsg.): Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens? Bonn. S. 28-35. 

Eis, Andreas/Rößler, Sven/Salomon, David/Wohnig, Alexander (2015): Mythos Mündigkeit? – (Pseudo)Partizipation als Gegenstand im Politik- und Wirtschaftsunterricht. In: Harles, Lothar / Lange, Dirk (Hrsg.): Zeitalter der Partizipation. Schwalbach/Ts. S. 150-157. 

Götz, Michael/Wohnig, Alexander (2015): Chance(n) für die Politische Bildung. Denkansätze und Forderungen In: Götz, Michael/Widmaier, Benedikt/Wohnig, Alexander (Hrsg.): Soziales Engagement politisch denken. Chancen für Politische Bildung. Schwalbach/Ts. S. 85-94. 

Wohnig, Alexander (2015): Aktuelle Perspektiven auf Engagement und Folgen für politische Bildung. In: Götz, Michael/Widmaier, Benedikt/Wohnig, Alexander (Hrsg.): Soziales Engagement politisch denken. Chancen für Politische Bildung. Schwalbach/Ts. S. 201-218. 

Wohnig, Alexander (2015): Soziales und politisches Lernen verbinden. Vorläufige Forschungsergebnisse aus dem Projekt „Soziale Praxis & Politische Bildung – Compassion und Service Learning politisch denken“. In: Götz, Michael/Widmaier, Benedikt/Wohnig, Alexander (Hrsg.): Soziales Engagement politisch denken. Chancen für Politische Bildung. Schwalbach/Ts. S. 67-84. 

Wohnig, Alexander (2014): Wie wirken sich Sozialpraktika auf das politische Lernen von Schülerinnen und Schülern aus? – Denkmuster von Lehrpersonen im Projekt "Soziale Praxis und Politische Bildung - Compassion & Service Learning politisch denken“. In: Ziegler, Béatrice (Hrsg.): Vorstellungen, Konzepte und Kompetenzen von Lehrpersonen der politischen Bildung. Beiträge zur Tagung "Politische Bildung empirisch 2012". Zürich/Chur. S. 92-107. 

Wohnig, Alexander (2014): Beteiligung fordern und fördern? Engagement-Lernen in Politik, Gesellschaft und politischer Bildung In: Eis, Andreas/Salomon, David (Hrsg.): Gesellschaftliche Umbrüche gestalten. Transformationen in der Politischen Bildung. Schwalbach/Ts. S. 213-230. 

Wohnig, Alexander (2013): Die Notwendigkeit eines kritischen Anspruchs politischer Bildung am Beispiel der Kontroverse um Demokratie-Lernen. In: Overwien, Bernd/Widmaier, Benedikt (Hrsg.): Was heißt Kritische Politische Bildung heute. Schwalbach/Ts. S. 265-273.

Wohnig, Alexander (2025): Der Mythos ‚Neutralität‘ in Schule, politischer Bildung und im Lehrer:innenhandeln. In: Die Deutsche Schule 1+2/2025, S. 88-94.

Tillmann, Britta/Wohnig, Alexander (2025): Mythen in der Schule. Lehrkräfte müssen politisch neutral sein. In: PÄDAGOGIK 6/2025, S. 50-53.

Wohnig, Alexander (2024): Das Politische im Kontext von Schule. In: POLIS 2/2024, S. 25-27.

Wohnig, Alexander/Jantschek, Ole (2024): Begleitforschung in und aus der Praxis politischer Bildung. In: Journal für politische Bildung 2/2024, S. 52-55.

Pelzel, Steffen/Wohnig, Alexander Wohnig (2024): Zur Funktion(alisierung) politischer Bildung in Krisen- und Transformationszeiten. In: POLIS 1/2024, S. 7-10.

Wohnig, Alexander (2023): Der Blick in die Praxis: Empirische Perspektiven auf Leben, Bildung und Lernen in und an Jugendbildungsstätten. In: Journal für politische Bildung 4/2023, S. 24-27.)

Sämann, Jana/Wohnig, Alexander (2023): Kooperationen zwischen außerschulischer politischer Jugendbildung und Schule – Einblick in empirische Erkenntnisse und Ableitung von Gelingensbedingungen. In: Jugendhilfe 1/2023, S. 23-29.

Barbehön, Marlon/Wohnig, Alexander (2022): Politische Bildung in der und für die Demokratie. Über das Verhältnis von staatlichem Regieren und politischem Bilden. In: Aus Politik und Zeitgeschichte 48/2022. S. 11-16.

Wohnig, Alexander (2022): Demokratiebildung und/oder politische Bildung: Plädoyer für eine differenzfokussierte Perspektive. In: inter- und transdisziplinäre Bildung 2/2022: Sonderheft Bildung und Demokratisierung. S. 77 - 81.

Sämann, Jana/Wohnig, Alexander (2022): Politische Bildung und Demokratiebildung in der (außerschulischen politischen) Jugend(bildungs)arbeit. In: Forum für Kinder- und Jugendarbeit 1/2022. S. 4-9.

Fritz, Fabian/Wohnig, Alexander (2021): Sozialarbeitspolitik als Demokratisierung der Sozialen Arbeit. In: DREIZEHN. Zeitschrift für Jugendsozialarbeit. Nr. 26. S.15-18.

Wohnig, Alexander (2021): Klärungsversuche: Zum Begriff politische Bildung im Bericht. In: Journal für politische Bildung 3/2021. S. 14-18.

Hellinghausen, Jan/Jantschek, Ole/Wohnig, Alexander (2021): Professionsreflexion und Stärkung von Kooperationsbeziehungen zwischen Schule, Jugendsozialarbeit und außerschulischer politischer Bildung im Programm „Respekt Coaches“. In: Demokratie gegen Menschenfeindlichkeit 1/2021. S. 142-156.

Wohnig, Alexander (2021): Kann Schule ein Ort für Demokratiebildung sein? Sozialpädagogische Demokratiebildung in der außerschulischen politischen Jugendbildung – Potentiale für die Schule durch Kooperationen. In: Wochenschau-Sonderausgabe 2021, S. 48-56.

Wohnig, Alexander (2020): Sozialprojekte als Ausgangspunkt für politisches Lernen nutzen! Ein politikdidaktisches Konzept zur Reflexion sozialer Erfahrungen. In: Lehren und Lernen. Zeitschrift für Schule und Innovation aus Baden-Württemberg. 11/2020. S. 4-7.

Wohnig, Alexander (2020): Reflexionsnotwendigkeiten politischer Bildung: Multiperspektivität, (nicht)dichotome Bildungspraxis, Widersprüchlichkeit. In: inter- und transdisziplinäre Bildung 1/2020. S. 41-43.

Wohnig, Alexander (2020): «Aushalten» als Hauptmotiv zur Förderung mündigkeitsorientierter Bildungsprozesse? In: inter- und transdisziplinäre Bildung 1/2020. S. 81-83.

Wohnig, Alexander (2020): Zwischen neoliberaler Aktivierung und politischem Empowerment. Politische Bildung mit dem Ziel und Gegenstand „Engagement“ In: voluntaris. Zeitschrift für Freiwilligendienste 1/2020. S. 88-101.

Wohnig, Alexander (2019):  Was ist politische Bildung? Eine begriffliche Annäherung über verschiedene Zugänge. In: Außerschulische Bildung. Zeitschrift der politischen Jugend- und Erwachsenenbildung 3/2019. S.11-17.

Wohnig, Alexander (2019): Politisierung als Aufgabe Politischer Bildung? In: POLIS 3/2019.

Wohnig, Alexander/Butterer, Hanna (2019):  Kooperationen zwischen schulischer und außerschulischer politischer Bildung. In: POLIS 2/2019. S. 7-10. 

Wohnig, Alexander (2019):  Begriffsvielfalt, Entgrenzung, Aufmerksamkeitskultur. Stellungnahmen zur neuen Unübersichtlichkeit auf dem Arbeitsfeld der politischen Bildung. In: Journal für politische Bildung. 2/2019, S. 10-15. 

Wohnig, Alexander (2018): Soziale Erfahrungen politisch reflektieren. Wie Sozialprojekte als Ausgangspunkt für politisches Lernen genutzt werden können. In: Schulmagazin 5-10. 7-8/2018. Berlin. S. 69-72. 

Wohnig, Alexander (2017): Potentiale und Schwierigkeiten von Kooperationen mit der Perspektive „politische Aktion“. In: Jahresbroschüre 2018 „Gemeinsam stärker!? Kooperationen zwischen außerschulischer politischer Bildung und Schule“. Transferstelle politische Bildung. Essen. S. 37-44. 

Wohnig, Alexander (2016): „Tagung: Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens?“ In: Hessische Blätter für Volksbildung 1/2016. Bielefeld. S. 96-97. 

Wohnig, Alexander (2016): Kooperationen schaffen! Soziales Engagement und politische Bildung zwischen Schule und außerschulischer Bildungseinrichtung. In: Journal für politische Bildung 2/2016. Schwalbach/Ts. S. 58-64. 

Wohnig, Alexander (2016): „Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens?“ In: Journal für politische Bildung 1/2016. Schwalbach/Ts. S. 88-92. 

Wohnig, Alexander (2016): Die Entstehung politischer Urteilsfähigkeit bei Jugendlichen im Kontext sozialer Erfahrungen?. In: deutsche jugend 6/2016. Zeitschrift für die Jugendarbeit. Weinheim. S. 257-265. 

Wohnig, Alexander (2015): Verantwortungsübernahme für die Gesellschaft – Kennzeichen einer Aktivierungspädagogik. In: Salomon, David/Wohnig, Alexander: Postdemokratie und Politische Bildung. [„Politik unterrichten“. Zeitschrift der DVPB Niedersachsen]. Hannover. S. 46-51. 

Wohnig, Alexander (2014): Wie können Sozialerfahrungen zu politischem Lernen führen? Erkenntnisse aus dem Modellprojekt „Soziale Praxis & Politische Bildung – Compassion und Service Learning politisch denken“. In: FORUM-Schulstiftung 2/2014. Freiburg. S. 80-93.

Wohnig, Alexander (2020): Buchbesprechung zu: Elsner, Daniela/Engartner, Tim/Nijhawan, Subin/Rodmann, Nina (2019): Politik & Wirtschaft bilingual unterrichten. In: Politische Vierteljahresschrift 61. S. 421–423. 

Wohnig, Alexander (2017): Buchbesprechung zu: Reheis, Fritz/Denzler, Stefan/Görtler, Michael/Waas, Johann (Hrsg.): Kompetenz zum Widerstand. Eine Aufgabe für die politische Bildung. Schwalbach/Ts. Erschienen in POLIS 2/2017. S. 32. 

Wohnig, Alexander (2017): Buchbesprechung zu: Tremmel, Jörg/ Rutsche, Markus (Hrsg.): Politische Beteiligung junger Menschen. Grundlagen – Perspektiven – Fallstudien. Wiesbaden. Erschienen in: Journal für politische Bildung 1/2017. S. 72-75. 

Wohnig, Alexander (2017): Buchbesprechung zu: Hufer, Klaus-Peter/Lange. Dirk (Hrsg.) (2016): Handbuch politische Erwachsenenbildung. Schwalbach/Ts. Erschienen in Politikum 1/2017. S. 92-94. 

Wohnig, Alexander (2016): Buchbesprechung zu: Wersig, Tim: Für mich und für andere. Das Freiwillige Soziale Jahr im politischen Leben aus der Perspektive der Freiwilligen. Marburg. Erschienen in: Voluntaris. Zeitschrift für Freiwilligendienste 2/2016. S. 146-166. 

Wohnig, Alexander (2014): Buchbesprechung zu Reinders, Heinz (2014): Jugend – Engagement – Politische Sozialisation. Gemeinnützige Tätigkeit und Entwicklung in der Adoleszenz. Wiesbaden. Erschienen in: Außerschulische Bildung. Zeitschrift der politischen Jugend- und Erwachsenenbildung. S. 64-65. 

Wohnig, Alexander (2013): Buchbesprechung zu Scherb, Armin (2012): Erfahrungsorientierter Politikunterricht in Theorie und Praxis. Der Pragmatismus als Grundlage politischen Lernens. Immenhausen. Erschienen in: Journal für politische Bildung 3/2013. S. 85-87.

Zeitschrift: Journal für Politische Bildung (herausgeben vom Bundesausschuss Politische Bildung (bap) und vom Wochenschau-Verlag). 

Heftverantwortung in folgenden Ausgaben: 
•    Heft 1/2019: Gesellschaftsdiagnosen (zusammen mit Benno Hafeneger) 
•    Heft 2/2020: Räume und Orte politischer Bildung (zusammen mit Ole Jantschek) 
•    Heft 4/2021: Globale Krisen 
•    Heft 2/2022: Zugänge zur politischen Bildung (i.V.) 

Verantwortung der Rubrik „BildungsPraxis“ in folgenden Ausgaben: 
•    Heft 2/2017: Religion & Politik 
•    Heft 3/2017: Verschwörungstheorien 
•    Heft 2/2018: Gefühlswelten 
•    Heft 4/2018: 1968 und die Folgen 
•    Heft 1/2019: Gesellschaftsdiagnosen 
•    Heft 1/2020: Bezugswissenschaften politischer Bildung 
•    Heft 2/2020: Räume und Orte politischer Bildung 
•    Heft 4/2020: Braucht Kontroversität Grenzen?

Expertise von Alexander Wohnig. GEMINI (Hrsg.) (2021): Außerschulische politische Jugendbildung im 16. Kinder- und Jugendbericht: Begriffe, Konzepte, Herausforderungen. Expertise zum 16. Kinder- und Jugendbericht „Förderung demokratischer Bildung im Kindes- und Jugendalter“. Wuppertal. Link 

Interview zu Kooperationen von außerschulischen politischen Bildungsträgern und Schulen. In: Team Up! Außerschulische politische Jugendbildung in Kooperation mit Schule. Broschüre der GEMINI. S. 26-27. 

Online-Beitrag: Subjektorientierung und Lebensweltbezug als Kern politischer Bildung. In: Dossier Bundesausschuss politische Bildung: Wie geht gute politische Bildung?, 10/2020 

Online-Beitrag: Jugendpartizipation in Zeiten von Corona. Beitrag im Onlinedossier "Teilhabe in Zeiten von Corona" des Deutschen Volkshochschul-Verbandes, 06/2020. 

Blogbeitrag: „Die Bedeutung von Gesellschaftstheorien und -diagnosen für die (politische) Bildung“. Blog „Fokus Lehrerbildung“, 03.07.2018. 

Mack, Alexander/Wohnig, Alexander (2017): „Ne Digga, ich muss weiterarbeiten!“ Politische Aktionen und erste Erfahrungen in einem trägerübergreifenden Projekt zu politischer Partizipation. In: aksb inform 1/2017. 

Blogbeitrag: „‚Bildung orientiert!‘ – Der Philosoph Jürgen Mittelstraß eröffnete die HSE-Vortragsreihe ‚Bildung und Identität‘“. Blog „Fokus Lehrerbildung“, 21.02.2017. 

Blogbeitrag: „Erziehung zur Mündigkeit im Spiegel aktueller Werte von Jugendlichen“. Blog „Fokus Lehrerbildung“, 24.02.2017.