Prof. Dr. Bernd Clausen

Curriculum Vitae

Geburtsort: Wilhelmshaven

• 1988–1991: Sinologie und Musikwissenschaft mit Musikethnologie (Georg-August Universität Göttingen).
• 1991–1997: Lehrämter Musik (Gym.) und Deutsch (Hochschule für Musik und Theater Hannover; Universität Hannover).
• 1998–2003: Lektorentätigkeit(外国人教師); Graduierung in Tozan-Shakuhachi (Technische Universität Muroran, Japan)
• 2003: Promotion (Musikpädagogik) an der Hochschule für Musik und Theater Hannover.
• 2003–2008: Juniorprofessur für Musikpädagogik (Universität Bielefeld).
• 2008: Habilitation (Doppelvenia: Musikpädagogik + Ethnomusiklogie) an der Universität Potsdam.
• 2008–2019: Professor für Musikpädagogik/Musikdidaktik (Hochschule für Musik Würzburg).
• 2013–2017: Präsident der Hochschule für Musik Würzburg 
• 2011–2013: Vizepräsident der Hochschule für Musik Würzburg
• 2019– Professur für Musikpädagogik (Universität Siegen).

Funktionen 

• 2023– Präsident Bundesverband Musikunterricht, LV NRW
• 2022–  Vorsitzender Arbeitskreis Musikpädagogische Forschung (AMPF)
• 2022– Vorstandsmitglied im Trägerverein der Landesmusikakademie NRW
• 2021: Mentor im Mentoring-Programm der Universität für Musik und Darstellende Kunst Wien
• 2020-2022 : Hochschulreformexperte im europäischen Projekt „bologna hub peer support“ (DAAD)
• 2016–2020: Board Member Music Quality Enhancement (MusiQuE)
• 2015–2018: Hochschulreformexperte im Steering Projekt (DAAD, BMBF)
• 2016–2019: Vorstandsvorsitzender Arbeitskreis Musikpädagogische Forschung
• 2012–2017: beratendes Mitglied im Direktorium des Bayerisch-Indischen Zentrums
• 2015–2017: Mitglied im Beirat Musik des Goethe-Instituts
• 2011–2017: Vorstandsmitglied d. Netzwerk Musikhochschulen Qualitätsmanagement und Lehrentwicklung
• 2009–2013: Bologna-Koordinator der Hochschule für Musik Würzburg
• 2008–2012: Vorsitzender Arbeitskreis musikpädagogische Forschung (AMPF)
• 2009–2011: Stellvertretender Vorsitzender des Arbeitskreises bayerischer Musikdidaktiker (AMD)
• 2008–2010: Beiratsmitglied im Schulentwicklungsprojekt Kultur. Forscher! der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DJKS)
• 2006–2008: 2. Sprecher der Konferenz Musikpädagogik an Wissenschaftlichen Hochschulen (KMpWH)
• 2007–2009: Vorsitz des scientific committee und des editorial boards im Projekt ExTra! des Europäischen Musikrats (EMC)
• 2007–2009: Vorsitzender der Bundesfachgruppe Musikpädagogik (BFG)

Seit 2005 Gutachter in Verfahren der Programm- und Systemakkreditierung sowie in Audits innerhalb und außerhalb Deutschlands; Fachgutachter für unterschiedliche Institutionen.

Mitgliedschaften

Landesfachgruppe Musikpädagogik Nordrhein-Westfalen (LFG)

Konferenz Musikpädagogik an Wissenschaftlichen Hochschulen (KMpWH)

Wissenschaftliche Sozietät Musikpädagogik (WSMP)

Japan Comparative Education Society (日本比較教育学会)

Arbeitskreis Musikpädagogische Forschung (AMPF)

European Association for Music in Schools (EAS)

European Seminar in Ethnomusicology (ESEM)

Forschungsschwerpunkte 

Komparative musikpädagogische Forschung

Historische musikpädagogische Forschung

Inter-/Transkulturelle Musikpädagogik

Curriculumforschung und -entwicklung

Laufende Projekte

Komparative musikpädagogische Forschung – Deutsche und japanische Perspektiven (比較音楽教育研究 – ドイツと日本の視点)

Laufzeit: 2026–

Fokus: Epistemologien und Fachsystematiken einer komparativen musikpädagogischen Forschung

Ziele:

• Verdichtung unterschiedlicher Diskurse unter einem komparativen Paradigma anhand der Aspekte Fachsystematik und Translationsprozess
• Öffnung der deutschsprachigen Debatten für die japanische Musikpädagogik und vice versa

Arbeitsform: In mehreren gemeinsamen Arbeitssitzungen zwischen einem japanischen und deutschen Kernteam wird am Manuskript gearbeitet .

Veröffentlichungen: -

Werte und ihre Bedeutung für den Musikunterricht (価値観と音楽教育におけるその重要性).

Laufzeit: 2026–

Fokus: kritische Hinterfragung der SDG als globales Wertesystem, u. a. vor dem Hintergrund des vor kurzem wieder eingeführten „Moral“-Unterrichts (doutoku, 道徳) in Japan im Spannungsfeld von Global Citizenship Education und Kulturessenzialismus aus musikpädagogischer Perspektive

Ziele:

• Untersuchung der Einflüsse der SDG auf den Musikunterricht in Japan und Deutschland (u. a. Diskurs- und Curriculumanalyse)
• Analyse von Unterrichtsmaterialien für doutoku
• Überzeugungen von Lehrkräften

Arbeitsform: Internationaler Forschungsverbund.

Veröffentlichungen: -

Unterrichtssprache im Musikunterricht in komparativer Perspektive (比較的観点から見た音楽授業における指導言語)

Fokus: Analyse von Sprachgebrauch und sprachförderlichen Maßnahmen im Musikunterricht in Deutschland und Japan – unter besonderer Berücksichtigung der Unterrichtssprache.

Ziele:

• Vergleich der Unterrichtssprache und sprachlichen Anforderungen in beiden Ländern
• Analyse der Rolle von Lehrersprache und Sprachhandeln in verschiedenen Musikaktivitäten
• Entwicklung didaktischer Ansätze zur Sprachförderung (z. B. CALLA, Visualisierung, Wortschatzarbeit)

Arbeitsform: Internationaler Forschungsverbund

Veröffentlichungen: -

Zeitzeugen der Musikpädagogik

Laufzeit: 2018–

Fokus: Fachgeschichte der 1960 und 1970er Jahr in den Perspektiven von Zeitzeugen

Ziele:

· Verdichtung unterschiedlicher Diskurse (Curriculumentwicklung, Institutionengeschichte, Musikdidaktik etc. über die einschlägigen Historiografien und Fallstudien hinaus

· Dokumentation im Sinne der oral history

Arbeitsform: Nach einer ersten Gesprächsrunde auf der Frankenwarte in Würzburg 2018 wird die Datenerhebung und Auswertung in einem Forschungsverbund zwischen den Universitäten Bremen (Prof. Dr. A. Cvetko) und Bamberg (Prof. Dr. S. Hörmann) fortgesetzt.

Veröffentlichungen: Themenheft Zeitzeugen der Musikpädagogik. Diskussion Musikpädagogik 86, 2020.

Grundlagentexte Wissenschaftlicher Musikpädagogik

Laufzeit: 2016–

Fokus: Der Forschungsverbund nimmt in seinen Grundlagentexten insbesondere wissenschaftstheoretische Fragestellungen in den Blick.

Ziele:

· begriffsgeschichtliche Analysen zentraler Aspekte musikpädagogischer Forschung

· Epistemologie und Fachkommunikation

· Analyse fachlicher Strukturierungsansätze

Arbeitsform: Zwei zweitägige Symposien im Jahr, wobei eines davon zugleich ein Doktorandenkolloquium ist. Ständige Mitglieder sind Prof. Dr. Stefan Hörmann (Universität Bamberg), Prof. Dr. Alexander J. Cvetko (Universität Bremen), Prof. Dr. Bernd Clausen (Universität Siegen), Prof. Dr. Silke Kruse-Weber (Kunstuniversität Graz) und Prof. Dr. Martina Benz (Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Mannheim).

Veröffentlichungen:

Band 1 (2016): Grundlagentexte Wissenschaftlicher Musikpädagogik: Begriffe, Positionen, Perspektiven im systematischen Fokus. Waxmann.

Band 2 (2020): Grundlagentexte Wissenschaftlicher Musikpädagogik: Mythos Hermeneutik. Waxmann.

Band 3: in Vorbereitung

Abgeschlossene Projekte

Com^eIn Communities of Practice NRW für eine innovative Lehrerbildung

CoP Kunst/ Musik

Laufzeit: 2019–2024

Fokus: Förderung und Unterstützung digitalisierungsbezogener Kompetenzen von Lehrpersonen im Fach Musik.

Ziele:

· Entwicklung musikbezogener Ressourcen entlang der schulischen Bedarfe

· Fachdidaktische Ausdifferenzierung bestehender medienbezogener Kompetenz- und Orientierungsrahmen

· Entwicklung und Erprobung von Qualitätskriterien digitaler Ressourcen für die musikbezogene Leher:innen(weiter-)bildung

Arbeitsform: In Netzwerken (Communities of Practice) wird das Wissen aus unterschiedlichen Disziplinen, aller drei Ausbildungsphasen und Hochschulstandorten eingebracht. Die CoPs unterteilen sich in zwei Arten von Netzwerken, in fachliche (MINT, DaZ, GeiWi, Kunst/Musik und Sport) und überfachliche (Medienbezogene Schulentwicklung, Informatische Grundbildung und Inklusion/Umgang mit Heterogenität).

Institutionengeschichte: Transformationsprozesse der 1970er Jahre

Laufzeit: 2019–2023

Fokus: In diesem Forschungsprojekt stehen, vor dem Hintergrund gegenwärtiger Entwicklungen, die Veränderungsprozesse in einer kritischen Umbruchphase der Institutionengeschichte. Sie werden am Fallbeispiel Würzburg untersucht.

Ziele: Sondierung und Kontextualisierung von Quellenmaterial Aufarbeitung des institutionengeschichtlichen Diskurses in der Musikpädagogik Analyse systemischer Prozesse  

Arbeitsform: Quellenarbeit und diskursanalytische Verfahren in einem Team vor Ort.

Veröffentlichungen: 

Clausen, B. (2024). Bildungsanspruch und Statuswechsel. Musiklehrerinnen- und Musiklehrerbildung in Würzburg aus institutionsgeschichtlicher Perspektive. Brill | Fink. 

Clausen, B. (2021). „Es wird daher Zeit, dass die Konservatorien ihre Lehrpläne revidiren – Institutionshistorische Forschung musikbezogener Bildungssysteme. In A. Babbe & V. Timmermann (Hg.), Konservatoriumsausbildung von 1795 bis 1945. Beiträge zur Bremer Tagung im Februar 2019 (S. 13–32). Olms. 

Deutsch für Musikstudierende

Laufzeit: 2016–2021

Fokus: In Zusammenarbeit mit dem Goethe-Institut Seoul und Mitarbeiter:innen aus Japan, VR China und Deutschland werden nach der Veröffentlichung der Printversion eines Lehrwerkes Deutsch für Aspirant:innen, die an einer deutschsprachigen Musikhochschule studieren wollen, verschiedene, in Teilen tutorierte, E-Learning-Module entwickelt.

Ziele:

· Sprachbedarfsanalyse (Clausen 2015–17)

· Fachspezifische Sprachkursentwicklung (B1), der die Bedürfnisse von Bewerber:innen, die an einer Musikhochschule/ Universität im deutschsprachigen Raum ein musikbezogenes Studium planen, berücksichtigt

· Einbezug von klingender Musik und Bildmaterial

· Testentwicklung Goethe Test Pro Musik

Arbeitsform: Seit mehreren Jahren werden die Beobachtungen und Ergebnisse des für Schüler:innen von Seouler Schulen veranstalteten Music-Camps, die alljährlich im Januar in Seoul stattfinden (Prof. Dr. Bernd Clausen, Dr. Miran Ahn), in einem Team von Autor:innen aus dem Bereich DaZ und der Musikpädagogik zu einem Sprachkurs modelliert. Das Kooperationsprojekt erarbeitet in Workshops und Online-Arbeitstreffen die Inhalte und Aufgabenapparate.

Laufende Promotionsvorhaben

• Dunja Kipfer (Bern, Schweiz): Von der Rhythmussprache zum Notenbild Sprachbasierte Zugänge zur musikalischen Notenschrift am Übergang vom Elementar- zum Primarbereich. Theoretische und empirische Annäherungen (Erstbetreuer, Diss.).
• Andreas Leymann (Siegen): Der Musikunterricht an Gymnasien in NRW in den 1950er und 60er-Jahren (Erstbetreuer, Diss.).
• Felix Ludewig (Siegen): Urteilssensibler Musikunterricht (Erstbetreuer, Diss.).
• Kei Suzuki (Siegen): Universitäre Musiklehrkräftebildung im Kontext kultureller Vielfalt: Eine komparative Untersuchung zwischen Japan und Deutschland (Erstbetreuer, Diss.).

Abgeschlossene Promotionsvorhaben

• Ayako Ito (Kassel): Die Suzuki-Methode und ihre Genese. Eine Studie zu den kulturspezifischen Übertragungen und Transformationen des musikpädagogischen Konzepts anhand von Originalquellen (Zweitbetreuer, Diss., 2023).
• Timo Maul (Bremen): Neuorientierung in der Musikpädagogik nach dem Zweiten Weltkrieg. Eine historische Studie (Zweitbetreuer, Diss., 2024).
• Rudolf Wilhelm Haidu (Würzburg): Jüdische Musikerziehung im Preußen des 19. Jahrhunderts und ihre Wirkung (Zweitbetreuer, Diss., 2025).
• Dominika Otlewska-Dräger (Frankfurt/Oder): Zur Phonetik in der Fremdsprache Deutsch: Musikalisches Training und Artikulation sowie Perzeption bei erwachsenen polnischen Muttersprachler:innen (Zweitbetreuer, Diss., 2025).
• Judith Wolf (Siegen): Empowerment als Leitlinie musikunterrichtlichen Handelns (Erstbetreuer, Diss., 2025).

Monografien

2024: Bildungsanspruch und Statuswechsel. Musiklehrerinnen- und Musiklehrerbildung in Würzburg aus institutionsgeschichtlicher Perspektive. Paderborn: Brill | Fink.

2009: Der Hase im Mond. Japanische Musik im japanischen Musikunterricht. LIT Verlag.

2003: Das Fremde als Grenze. Fremde Musik im Diskurs des 18. Jahrhunderts und der gegenwärtigen Musikpädagogik. Wißner.

Herausgeberschaften
2024: Clausen, B., Ehninger, J. & Sachsse, M., 45. Jahresband des Arbeitskreises Musikpädagogische Forschung. Waxmann.

2023: Meidel, E., Kruse-Weber, S., Clausen, B., Cvetko, A. J., & Krause-Benz, M. (Hg.).Vermessung der Musikpädagogik. Reflexionen – Brennpunkte – Perspektiven. Festschrift für Stefan Hörmann. Waxmann.

2023: Clausen, B. & Sammer, G. (Hg.), Musiklehrer:innenbildung: Der Student Life Cycle im Blick musikpädagogischer Forschung. Waxmann.

2020: Clausen, B., Cvetko, A. J., Hörmann, S., Krause-Benz, M. & Kruse-Weber, S. (Hrsg.). Grundlagentexte Musikpädagogik. Mythos Hermeneutik. Waxmann.

2020: Clausen, B., Cvetko A.J., Hörmann, S. Diskussion Musikpädagogik, 86(20). Hildegard-Junker-Verlag.

2018: Clausen, B. & Dreßler, S. Soziale Aspekte des Musiklernens. Social Aspects of Music Learning. Waxmann.

2017: Clausen, B. & Geuen, H. (mit Netzwerk Musikhochschulen) (Hg.). Qualitätsmanagement und Lehrentwicklung an Musikhochschulen. Konzepte – Projekte – Perspektiven. Waxmann.

2016: Clausen, B., Cvetko, A., Hörmann, S., Krause-Benz, M. & Kruse-Weber, S. (Hrsg). Grundlagentexte Wissenschaftlicher Musikpädagogik. Begriffe, Positionen, Perspektiven im systematischen Fokus. Waxmann.

2014: Clausen, B. (Hrsg.). Teilhabe und Gerechtigkeit. Waxmann.

2011: Clausen, B. (Hrsg.). Vergleich in der musikpädagogischen Forschung. Die Blaue Eule.

2009: Clausen, B., Hemetek, U., Saether, E. & EMC (Hrsg.). Music in Motion. Diversity and Dialogue in Europe. Study in the frame of the »ExTra! Exchange Traditions« project. transcript.

2008: Clausen, B. (Hrsg.). SCHNITTSTELLEN. Musik und Kunst vermittelt. Festschrift für Klaus-Ove Kahrmann. Shaker.

2008: Clausen, B., Niessen, A., Rolle, C. (Hg.). BFG-kontakt 4. Musikpädagogik vor neuen Herausforderungen. Bielefeld.

2004: Clausen, B., Lang, R. (Hg.): G.J. Vogler, Choral-System. Faksimile der Ausgabe Kopenhagen 1800. Olms.

Reihen:
PENDULUM. Bielefelder Schriften zur Ästhetischen Erziehung. Aisthesis.

2006: Band 3: Rituale.
2004: Band 1: Lebendige Phantasie.

Komparative und ethnomusikologische musikpädagogische Forschungen. universi.

• Ito, Ayako (2021): Die Suzuki-Methode und ihre Genese. Fallstudie zu einem musikpädagogischen Transkulturationsprozess.
  Cvetko, Claudia Maria (2023). Mehr als ein Faszinosum? Afrika in der Musikdidaktik. Eine historiographische und qualitative Studie über die Ziele

Vollständiges Verzeichnis bei Orcid.

Clausen, B., Barth, D., & Clausen, B. (2026). Musik ist diverse und transkulturelle Praxis. In Musik zeigt Wirkung. Zur Bedeutung musikalischer Bildung für Mensch und Gesellschaft (S. 27–29). Schott.

Clausen, B. (2026). Historische und aktuelle Begründungen musikpädagogischen Handelns. In M. Dartsch, J. Knigge, A. Niessen, F. Platz & C. Stöger (Hg.), Handbuch Musikpädagogik. Grundlagen – Forschung – Diskurse (S. 61–69). Waxmann/utb. 

Clausen, B. (2026). Ethnomusikologie. In M. Dartsch, J. Knigge, A. Niessen, F. Platz & C. Stöger (Hg.), Handbuch Musikpädagogik. Grundlagen – Forschung – Diskurse (S. 97–104). Waxmann. 

Clausen, B. & Lessing, W. (2026). Institutionen des Musiklernens im deutschsprachigen Raum. In M. Dartsch, J. Knigge, A. Niessen, F. Platz & C. Stöger (Hg.), Handbuch Musikpädagogik. Grundlagen – Forschung – Diskurse (S. 571–583). Waxmann/utb. 

Clausen, B. (2026). Komparative Zugänge. In M. Dartsch, J. Knigge, A. Niessen, F. Platz & C. Stöger (Hg.), Handbuch Musikpädagogik. Grundlagen – Forschung – Diskurse (S. 678–683). Waxmann/utb. 

Clausen, B. & Geuen, H. (2026). Zwischen Konservatorium und Bauhaus. Die Musikhochschule als Bildungsinstitution in Deutschland. In B. Busch & S. Herbst (Hg.), Mit Musikhochschule in die Zukunft (S. 19–33). Schott. 

Clausen, B. (2026). Transkulturalität. Global vernetzte Sichtweisen an Musikhochschulen zur Potenzialentfaltung. In B. Busch & S. Herbst (Hg.), Mit Musikhochschule in die Zukunft (S. 133–141). Schott. 

Clausen, B. & Wagner, T. (2024). Ad rem MULEM-EX. Musikpädagogische Forschung, Musiklehrkräftebildung und Studiengangsentwicklung. Diskussion Musikpädagogik, 103, 50–57. 

Clausen, B. & Wagner, T. (2024). Verwicklungen in der Musiklehrkräftebildung. Plädoyer für eine evidenzbasierte Studiengangsentwicklung. Neue Musikzeitung, 2/24, 20. 

Clausen, B. (2024). Musik in der allgemeinbildenden Schule. MIZ.

Clausen, B., Cvetko, A. J. & Hörmann, S. (2024). Einblicke in aktuelle historische Forschungen in der Musikpädagogik. Ansätze, Methoden und Quellentypen – ein Bericht. Zeitschrift für Kritische Musikpädagogik. Geschichtsbewusstsein und Geschichtsvergessenheit. Historizität in der Musikpädagogik., 24, 10–12. https://doi.org/10.18716/ojs/zfkm/2024.2351 

Cvetko, A. J., Clausen, B. & Hörmann, S. (2024). „… die Musikpädagogik hat […] ein sehr, sehr kurzes Gedächtnis.“ Etikettenschwindel und Begriffstraditionen aus dem Blickwinkel historischer musikpädagogischer Forschung. In M. Benz, L. Oberhaus & C. Rolle (Hg.), Geschichtsbewusstsein und Geschichtsvergessenheit. Historizität in der Musikpädagogik. Zeitschrift für Kritische Musikpädagogik. Sitzungsbericht der WSMP 2024 (S. 24–46). https://doi.org/10.18716/ojs/zfkm/2024.2353 

Clausen, B. (2024). Das Hamburger Modell (1971). Musiklehrkräftebildung in einer „stürmischen Zeit“. In L. Bugiel & C. Rolle (Hg.), Kritik der Musikpädagogik. Festschrift für Jürgen Vogt (S. 37–60). USB Monographs. https://doi.org/10.18716/omp.37.c92 

Clausen, B. (2024). Absolute Notwendigkeit. Akkreditierung, Evaluation und Qualitätssicherung an Musikhochschulen. Üben & Musizieren, 41(2), 22–25. 

Clausen, B. (2023). Kontinuität und Wandel zwischen 1945 und 1958. Musikpädagogik und Wissenschaft. In E. Meidel, S. Kruse-Weber, B. Clausen, A. J. Cvetko, & M. Krause-Benz (Hg.), Vermessung der Musikpädagogik. Reflexionen – Brennpunkte – Perspektiven. Festschrift für Stefan Hörmann (S. 11-48). Münster: Waxmann.

Clausen, B. (2023). „…aber die Schulmusikabteilung sollte möglichst bald nach Würzburg kommen.“ Die Gründung der Hochschule für Musik (1970–1974). In C. Henzel (Hg.), 50 Jahre Hochschule für Musik Würzburg (1973-2023). Eine Festschrift. Königshausen u. Neumann (S. 195-236).

Clausen, B. (2023). Eignungsprüfung als Selektionsinstrument: historische, juristische und empirische Perspektiven (zus. m. T. Buchborn). In B. Clausen & G. Sammer (Hg.), Musiklehrer:innenbildung: Der Student LIfe Cycle im Blick musikpädagogischer Forschung (S. 153-189). Waxmann.

Clausen, B. (2023). Musiklehrkräftebildung modelliert. Eine Curriculumanalyse (m. J. Wolf). In B. Clausen & G. Sammer (Hg.), Musiklehrer:innenbildung: Der Student Life Cycle im Blick musikpädagogischer Forschung (S. 127-151). Waxmann.

Clausen, B. (2023). Nicht künstlerisch, sondern musikpraktisch professionell? Der Einzelunterricht in kritischer Reflexion. In B. Clausen & G. Sammer (Hg.),Musiklehrer:innenbildung: Der Student LIfe Cycle im Blick musikpädagogischer Forschung (S. 95–114). Waxmann.

Clausen, B. (2022). Tertium comparationis? Vergleichsgegenstand und -maßstab in komparativer musikpädagogischer Forschung (m. A. Lehmann-Wermser). In D. Barth, D. Prantl, & C. Rolle (Hg.), Musikalische Praxen aus pädagogischen Perspektiven. Eine Festschrift zu Themen und Texten Christopher Wallbaums (S. 197–216). Olms.

Clausen, B. (2022). Musikpädagogisches Denken, Wissen-Schaffen und Forschen. Rede auf den 50. Geburtstag des AMPF (m. A. Cvetko). In M. Göllner, J. Knigge, A. Niessen, & V. Weidner (Hg.), 43. Jahresband des Arbeitskreises Musikpädagogische Forschung. Waxmann.

Clausen, B. (2021). Aposiopesis oder: Die Pause als Prinzip in Musik und Musikpädagogik. In G. Hoch, H. Schröteler-von Brandt, A. Schwarz, & V. Stein (hg.),Stillstand (S. 195–210). V&R unipress.

Clausen, B. (2021): Change-Management im Lehramtsstudium - Kohärenz und Professionsorientierung (m. G. Brunner, Th. Buchborn, W. Jank, S. Schmidt). In J. Hasselhorn, O. Kautny & F. Platz (Hrsg.). Musikpädagogik im Spannungsfeld von Reflexion und Intervention. Waxmann.

Clausen, B. (2021). "Es wird daher Zeit, dass die Konservatorien ihre Lehrpläne revidiren". Institutionshistorische Forschung musikbezogener Bildungssysteme. In A. Babbe & V. Timmermann, Konservatoriumsausbildung 1795–1945. Beiträge zur Bremer Tagung 2019 (S. 13–32). Olms.

Clausen, B. (2020): Mythos Hermeneutik (mit A.J. Cvetko). In Clausen, B., Cvetko, A.J. et al. Grundlagentexte Musikpädagogik. Mythos Hermeneutik (S. 13–19). Waxmann.

Clausen, B. (2020): Vorverständnis und Applikation. Theologische und rechtswissenschaftliche Hermeneutik aus dem Blickwinkel der Wissenschaftlichen Musikpädagogik. In B. Clausen, A. J. Cvetko et al. Grundlagentexte Musikpädagogik. Mythos Hermeneutik (S. 281-392). Waxmann. 

Clausen, B. (2020): Hermeneutik als Haltung. Verstehensbewegungen in Interpretationsprozessen. Eine kritische Lektüre des sozialwissenschaftlichen Diskurses (m. J. Honnens).  In B. Clausen, A. J. Cvetko et al. Grundlagentexte Musikpädagogik. Mythos Hermeneutik (S. 473–505). Waxmann. 

Clausen, B. (2020): Axiome einer Verwendung des Begriffs Hermeneutik in der Wissenschaftlichen Musikpädagogik (m. A. J. Cvetko, S. Hörmann, B. Eibach et al.).  In B. Clausen, A. J. Cvetko et al. Grundlagentexte Musikpädagogik. Mythos Hermeneutik (S. 533–543). Waxmann. 

Clausen, B. (2020): Basisbeitrag: Zeitzeugen - Musikpädagogen im Austausch. Zwischen Anwendungsbezug und Forschung (m. A.J. Cvetko & S. Hörmann).Diskussion Musikpädagogik, 86(20), 13–20.

Clausen, B. (2020). Musik und Kulturalitäten oder: Vom anhaltenden Fremdeln in der deutschen Musiklehrendenbildung (Music and culturality, or: about the ongoing hemming and hawing in German music teacher training). In T. Buchborn, J. Völker & E.-M. Tralle. Interkulturalität  – Musik – Pädagogik (S. 35–52). Waxmann.

Clausen, B. (2020). Historisch-chronologische Synopse USA et al. – DR, BRD: multicultural, intercultural music education, diversity; inter-, multi-, transkulturelle Musikpädagogik, -erziehung etc. In T. Buchborn, J. Völker, & E.-M. Tralle. Interkulturalität  - Musik - Pädagogik (S. 303–336). Waxmann.

Clausen, B. (2018). Inter-, Transkulturalität, Diversität. Beobachtungen und Impulse für Veränderungen in der Musiklehrendenbildung. In S. Zöllner-Dreßler, T. Krettenauer & H.-U. Schäfer-Lembeck (Hg), Veränderung in der Musiklehrer*innenbildung – gesellschaftliche, politische und kulturelle Kontexte (S. 128–147). Allitera.

Clausen, B. (2018). Strukturierungsansätze musikpädagogischer Forschung. In F. Heß, L. Oberhaus & C. Rolle, Zwischen Praxis und Performanz. Zur Theorie musikalischen Handelns in musikpädagogischer Perspektive. Sitzungsbericht 2017 der Wissenschaftlichen Sozietät Musikpädagogik (S. 121–149). LIT.

Clausen, B. (2017). Das Rad immer wieder neu erfinden – Geschichtsvergessenheit in der Musikdidaktik und ihre Folgen (m. A. J. Cvetko & S. Hörmann), Diskussion Musikpädagogik 76, 8–15.

Clausen, B. (2017). Regionalität und Territorialität als kulturwissenschaftliche Kategorien historisch-musikpädagogischer Forschung am Beispiel des Tonwortstreits. Der Fall Raimund Heuler. In A. J. Cvetko & C. Rolle (Hg.), Musikpädagogik und Kulturwissenschaft (S. 37–55). Waxmann.

Clausen, B. (2017). Musik, Staat, Institution – Musikhochschule. Zum Qualitätsdiskurs als Denkstil. In B. Clausen & H. Geuen (Hg.) Qualitätsmanagement und Lehrentwicklung an Musikhochschulen. Konzepte – Projekte – Perspektiven (S. 11–36). Waxmann.

Clausen, B. (2017). Qualitätsmanagement und Lehrentwicklung an Musikhochschulen. Ausblicke und Perspektiven. In B. Clausen & H. Geuen (Hg.), Qualitätsmanagement und Lehrentwicklung an Musikhochschulen. Konzepte – Projekte – Perspektiven.  Waxmann.

Clausen, B. (2017). Passgenauigkeiten. Sondierungen zum Studienerfolg und zum Verbleib von Absolvierenden und Absolventen an bayerischen Musikhochschulen (m. H.-U.-Schäfer-Lembeck). NMZ 66(6). https://www.nmz.de/artikel/passgenauigkeiten

Clausen, B. (2017). Vom Schulmusikstudium in den Beruf. Eine Untersuchung des Netzwerks Musikhochschulen (mit G. Wroblewsky), NMZ 66(6). https://www.nmz.de/artikel/vom-schulmusikstudium-in-den-beruf

Clausen, B. (2016). Zum Lehramtsstudium Musik an Gymnasie. Hinweise aus Sicht der bayerischen Musikhochschulen (m. H.-U.-Schäfer-Lembeck). NMZ 65(2). 

Clausen, B. (2016). Komparativ – Vergleichend – International. Zu einem Forschungsparadigma Wissenschaftlicher Musikpädagogik. In B. Clausen, A. J. Cvetko, S. Hörmann, M. Krause-Benz & S. Kruse-Weber (Hg.), Grundlagentexte Wissenschaftlicher Musikpädagogik. Begriff, Positionen, Perspektiven im systematischen Fokus (S. 107–155). Waxmann.

Clausen, B. (2016). Blank Spaces. In Search of Community Music in Germany’, International Journal of Community Music, 9:1, pp. 77–82, doi: 10.1386/ijcm.9.1.77_1.

Selbstständige Publikationen

2009: Musik und Liebe (Einfach Musik – Unterrichtsmodelle für die Schulpraxis). N. Schläbitz (Hg.). Schöningh.

Herausgebertätigkeit

• 2023: Clausen, B. & Schläbitz, N. (Hg.). O-Ton 2. Arbeitsbuch für den Musikunterricht Jahrgangsstufen 7 bis 9. Schülerband. (Neuauflage mit BiBox). Westermann. (auch Autor)
• 2021: Clausen, B. & Schläbitz, N. (Hg.). O-Ton 1. Arbeitsbuch für den Musikunterricht Jahrgangsstufen 5 und 6. Schülerband.(Neuauflage mit BiBox). Westermann. (auch Autor)
• 2013: Clausen, B. & Schläbitz, N. (Hg.). O-Ton Arbeitsbuch für den Musikunterricht Jahrgangsstufen 7 bis 10. Lehrerband. Schöningh. (auch Autor)
• 2012: Clausen, B.& Schläbitz, N. (Hg.). O-Ton Arbeitsbuch für den Musikunterricht Jahrgangsstufen 7 bis 10. Schülerband. Schöningh. (auch Autor)
• 2012: Clausen, B. & Schläbitz, N. (Hg.). O-Ton Arbeitsbuch für den Musikunterricht Jahrgangsstufen 5 und 6. Lehrerband. Schöningh. (auch Autor)
• 2011: Clausen, B. & Schläbitz, N. (Hg.). O-Ton Arbeitsbuch für den Musikunterricht Jahrgangsstufen 5 und 6. Schülerband. Schöningh. (auch Autor)

Einzelbeiträge

• (2016): Musik (mit E. Mascher & R. Vogels). In J.-R. Schreiber & H. Siege (Hg.): Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. (S. 192–213). Bonn. KMK.
• (2011) Kolibri Spezial. Kunst und Musik fächerübergreifend unterrichten (mit CD), hg. von B. Küntzel (Reihe), R. Lang (Heft). Unter Mitarbeit von B. Clausen, R. Lang, M. Schmidt und H. Thienenkamp. Schroedel.
• (2007) Der Hase im Mond. Den Zauber einer japanischen Mondnacht ertrommeln und erzählen. Musik & Bildung, 11/12, 10–15.
• (2007). Jimbo und Julie (mit H. Thienenkamp). Fächerübergreifende Anregungen für die 3. Klasse. Grundschulunterricht Sonderheft. 5/2007, 10–13.
• (2007) Weltmusik-Musiken der Welt/Aufgabenlösungen. In B. Jank (Hg.), Duden Musik. Lehrbuch Gymnasium. Lehrermaterial. Aufgabenlösungen und Unterrichtsvorschläge (116–136; 448–452). Duden Paetec.
• (2006) Weltmusik-Musiken der Welt/Aufgabenteil. In P. Wicke & B. Jank (Hg.), Duden Musik. Lehrbuch Gymnasium. Duden Paetec. [Ausgezeichnet mit der Comenius EduMedia Medaille 2007 der Gesellschaft für Pädagogik und Information (GPI)]
• (2006) Blau-Moll. Konzeptionen für fächerübergreifenden Kunst- und Musikunterricht in der Sekundarstufe I (mit CD), hg. von R. Lang. Unter Mitarbeit von B. Clausen, M. Schmidt und H. Thienenkamp. Schroedel.
• (2005) Osten-nah und fern, Musik & Bildung, 7/9.
• (2004) Herbstspuren im Lied. Komponieren mit Kindern (mit R. Lang). Praxis Grundschule, 27(5), 28–30, dazu Herbstlied ebd. 6, 41.