Dr. habil. Nathalie Kónya-Jobs
Germanistik - Deutsche Literatur und ihre Didaktik - Vertretungs- und Gastprofessor*in
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Hinweis: Im Sommersemester 2026 findet die Sprechstunde, sofern nicht anders angegeben oder verabredet, regulär donnerstags von 14 bis 16 Uhr im Büro in Präsenz statt.
Zentrale Forschungsinteressen
Meine Forschung ist in der Literatur- und Mediendidaktik als integrativer Scharnierdisziplin zwischen Literaturwissenschaft, Sprachwissenschaft, Medienwissenschaft und Bildungswissenschaft verortet. Sie knüpft an das Selbstverständnis der Vollgermanistik an, in der die einzelnen Fachgebiete in Forschung und Lehre eng aufeinander bezogen sind. Didaktische Modellbildung verstehe ich als theoriegeleitete, empirisch fundierte Übersetzungsarbeit zwischen fachwissenschaftlichen Konzepten, medialen Transformationsprozessen und der Professionalisierung von Deutschlehrkräften in der Primarstufe und den Sekundarstufen I und II.
Vor diesem Hintergrund verfolge ich vier zentrale Forschungsinteressen:
- Qualitative und quantitative Grundlagenforschung zum literarischen Lesen und Verstehen
- Digitalität in der Literatur- und Mediendidaktik
- Diversität, Transkulturalität und Kulturökologie
- Professionalisierung im Deutschlehramt, Lehrpersonenforschung
Akademischer Werdegang
- Seit 01.03.2026 Vertretung der W3-Professur für Literaturdidaktik an der Universität Siegen (Nachfolge Prof. Dr. Berbeli Wanning) am Germanistischen Seminar der Universität Siegen.
- Seit 2024: Studienrätin im Hochschuldienst (Lebenszeit) mit Schwerpunkt Digitalität und digitale Medienbildung in Lehre und Studiengangs Entwicklungen der UzK.
- Studienrätin im Hochschuldienst, Beamtenverhältnis auf Probe an der UzK (2023–2024)
- Akademische Rätin a.Z., Universität zu Köln (2017–2023)
- Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universität zu Köln (2015–2017)
- Lehrbeauftragte Universität Bonn (2010–2013)
- Lehrbeauftragte Universität Florenz (2012)
- Studienreferendarin, Europaschule Köln (2013–2014)
- Januar 2026: Verleihung der Privatdozentur (PD) an der UzK. Titel der Einführungsvorlesung:
(28.01.2026): Literarisches Verstehen in digitalen Rezeptionsumgebungen: Beispiele und Forschungsperspektiven. - Juni 2025: Habilitation / Venia Legendi: Neuere deutsche Literaturwissenschaft und Literatur- und Mediendidaktik.
- 25.06.2025: Habilitationskolloquium: Was verbindet den ersten Science-Fiction-Film des Kinos (1902) und KI generierte Social-Media-Clips unserer Tage? Perspektiven der Filmbildung im Spannungsgefüge von Attraktionskino und Kino der Narrativen Integration.
- 07.05.2025: Habilitationsschrift Literarhistorisches Verstehen als Herausforderung der Deutschdidaktik an der Universität zu Köln angenommen.
- 04.01.2016: Promotion im Fach Neuere deutsche Literaturwissenschaft: Deutsch-Italienische Forschungen mit der Arbeit Räume in Günter Grass’ Prosa. Gutachter: Prof. Dr. Michael Wetzel (Bonn), Prof. Dr. Patrizio Collini (Florenz/It.).
- 2010–2015: Kollegiatin im binationalen Promotionskolleg für Neuere deutsche Literaturwissenschaft der Universitäten Bonn und Florenz (cotutelle de thèse).
- 2011–2015: Mitglied im Strukturierten Promotionsprogramm des Instituts für Germanistik, Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft der Universität Bonn.
- 2012: Forschungsaufenthalt im Rahmen des Promotionsstudiengangs an der Università degli Studi di Firenze (Italien).
- Juli–Dezember 2009: Promotionsstudium im Fach Deutsche Philologie an der Universität zu Köln. Erstgutachter: Prof. Dr.Volker Neuhaus.
- Mitglied im Strukturierten Promotionsprogramm des Instituts für Germanistik, Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft, Universität Bonn (2009–2013); als Sprecherin 2010 und 2011.
- Mitglied im Promotionsprogramm für Neuere deutsche Literaturwissenschaft der Universitäten Bonn und Florenz (Cotutelle de thèse, 2010–2013)
- Vorstandsmitglied (Mittelbauvertretung), IDSL II (2018–2023)
- Mittelbauvertreterin im Promotionsausschuss der Philosophischen Fakultät (seit 04/2025)
- Zweite Kassenprüferin des Verbands für Hochschulgermanistik (seit 2022, jüngst wiedergewählt)
- Vertreterin im Prüfungsausschuss der Philosophischen Fakultät (2015–2019)
- Vertreterin im Reakkreditierungsprozess der Studiengänge Deutsche Sprache und Literatur (2023)
- Mitglied der Berufungskommission W3-Professur „Literarisches Lernen“ (2022–2023)
- Wissenschaftliche Beauftragte: Anerkennung von Studien- und Prüfungsleistungen (2017–2019)
- Wissenschaftliche Koordinatorin Praxissemester Deutsch (2022 und 2023)
- Deutscher Germanistenverband (DGV)
- Italienischer Germanistenverband
- Internationaler Germanistenverband (IVG)
- Symposion Deutschdidaktik e.V. (SDD)
- AG Medien im Symposion Deutschdidaktik
- AG Diversitätsorientierte Deutschdidaktik im SDD
- Interdisziplinäre Forschungsgruppe für die Didaktiken der Geisteswissenschaften (IFDG), Universität zu Köln (seit 2017)
- Gesamtpublikationen: 41 Originalarbeiten
- Erst- / Letztautor:in: 8
- Peer-reviewed Publikationen: 8
- Impact-Faktor (Org.-Arbeiten): 6 (gesamt und Erst-/Letztautor)
- Publikationen letzte 2 Jahre: 8 (davon 7 peer-reviewed)
- Monografien: 2 (Dissertation, Habilitationsschrift im Druck)
- Herausgaben: 8 (u. a. peer-reviewed Zeitschriftenhefte)
- H-Index: 3
- Kölner Gymnasial- und Stiftungsfonds: Abschlussstipendium 2005 – 12.000 €
- Kölner Gymnasial- und Stiftungsfonds: Abschlussstipendium 2006 – 12.000 €
- Stiftung Bildung und Wissenschaft: Promotionsstipendium 2011–2013 – 24.000 €
- ADAMAS-Stiftung Florenz (Götz Hübner): Promotionsstipendium (Florenzaufenthalt) 2012 – 500 €
- Strukturiertes Promotionsprogramm Universität Bonn: Graduiertentagung & Workshop 2011 – 6.300 €
- Günter Grass-Haus / Kulturstiftung der Stadt Lübeck: Publikationsprojekt 'Günter Grass lesen' (2016–2026) – 5.000 €
- Gesamtsumme eingeworbener Drittmittel: 59.800 €
- Sprecherin des Strukturierten Promotionsprogramms, Universität Bonn (2011 und 2013)
- Wissenschaftliche Koordinatorin Praxissemester Deutsch, Universität zu Köln (2022 und 2023)
- Organisation und Leitung mehrerer Panels/Workshops auf Fachtagungen (u. a. Deutscher Germanistentag, Symposion Deutschdidaktik)
- Kooperation mit Günter Grass-Haus Lübeck (Publikationsförderung, Veranstaltungen)
- Mitglied im Interdisziplinären Forschungszentrum für Didaktiken der Geisteswissenschaften, Universität zu Köln (seit 2017)
- Mehr als 50 Vorträge (national/international, zahlreiche Einladungen)
- Organisation von Workshops, Panels, Tagungen (z. B. Deutscher Germanistentag, Symposion Deutschdidaktik)
Publikationen | Vorträge | Organisation
- Militarismus-Skepsis und literarische Werturteilskompetenz im 10. Jahrgang fördern mit Ödön von Horvaths: JUGEND OHNE GOTT. Deutsch 5-10, Heft Dez. 2028, Krieg und Frieden im Deutschunterricht, hg. v. Carolin Führer (Unterrichtsmodell auf Einladung – in Vorbereitung)
- Problemorientierung ohne Entliterarisierung am Beispiel von Günter Grass‘ ökokritischer ‚Poetik der Endzeit‘. In: Unruhe Stiften mit Literatur des Anthropozän, hg. v. Elena Heinritz, Urte Stobbe, Paweł Piszczatowski in der Reihe „Culture – Environment – Society. Humanities and beyond“ (V&R unipress / Brill), Paweł Piszczatowski und Joanna Godlewicz-Adamiec, erscheint im Frühjahr 2027 (45000 Zeichen., im Entstehen) – peer reviewed.
- Grass' Danziger Trilogie trifft auf KI: Dialogisches Lesen mit Oskar, Tulla und Co. In: Julia Stetter (Bochum) / Sahib Kapoor (Neu-Delhi) (Hrsg.): Deutsche Klassiker Revisited. Auf Einladung, in Vorbereitung im Umf. von 40.000 Zeichen, geplantes Erscheinen in der Reihe Rezeptionskulturen in Literatur- und Mediengeschichte, Würzburg: Königshausen & Neumann im September 2026.
- Literaturgeschichtliches Lernen. Prozesse und Rahmenbedingungen literarhistorischen Verstehens im Deutschunterricht. Reihe Deutschdidaktik, hg. v. Ch. Dawidowski/C. Herz/R. Köhnen, Heidelberg u. Berlin: Metzler (Springer VS imprint), in Produktion im April 2026, 580 Seiten) (Habil.schrift UzK 2025)
- Adaption des Heidelberger Modells des Literarischen Unterrichtsgesprächs für digitale, KI-generierte Kurzanimationsfilme im Kontext von Diversität und Inklusion. Eingereicht als Einzelbeitrag für das Journal Medien im Deutschunterricht (MiDU) im peer review- Verfahren, betreuender Herausgeber: Klaus Maiwald (Votum: akzeptiert). (20 Seiten)
- Sieglinde Grimm, Nathalie Kónya-Jobs, Urte Stobbe Literatur ökologisch lesen (Reihe transcript.learning/UTB) print und E-Book (300 Seiten, ersch. im Frühjahr / Sommer 2026)
- Mit dem ungarischen Kinderbuch Märchenland für alle / Meseország mindenkié im Literaturunterricht der Grundschule Geschlechterstereotype hinterfragen lernen. In: SLLD-U Sprachlich-Literarisches Lernen und Deutschdidaktik (Unterrichtsvorhaben), Themenheft: Kinder- und Jugendliteratur in interkultureller Perspektive, hg. v. Juliane Dube und Kirsten Schindler (von den Herausgeberinnen angenommen, derzeit im peer review-Verfahren)
- Literaturgeschichtliches Lernen. Prozesse und Rahmenbedingungen literarhistorischen Verstehens im Deutschunterricht. Reihe Deutschdidaktik, hg. v. Ch. Dawidowski/C. Herz/R. Köhnen, Heidelberg u. Berlin: Metzler (Springer VS imprint), in Produktion im April 2026, 580 Seiten) (Habil.schrift UzK 2025).
- Herausgabe (mit Heinrich Bleicher, Rolf Füllmann, Benedikt Wolf): Literaturkritik.de – Ausgabe Nr. 4, April 2026 Schwerpunkt: Hans Mayer, https://literaturkritik.de/public/inhalt.php?ausgabe=202604
- Redaktion als verantwortliche Herausgeberin: MiDU Bd. 6 Nr. 2 (2024): Interaktive Medien im Deutschunterricht, hg. v. Jan M. Boelmann, Lisa König und Jaron Müller. https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/midu ) (peer review)
- Praxisphasen innovativ. Forschendes Lernen im Praxissemester. Ausgewählte Studienprojekte des fünften fakultätsübergreifenden Präsentationstags 2022, hg. v. Jule Behr, Gesine Boesken, Claus Dahlmanns, Christian Haas, Alexandra Habicher, Caren Keeley, Nathalie Kónya-Jobs, Marga Kreiten-Bresges, Sandra Lammerding, Tatjana Leidig, Elisabeth Pütz, Anna Schonebeck, Band 19 (2023) Köln: Zentrum für LehrerInnenbildung (ZfL) ISSN: 2364-0782 (peer review)
- Mit Wiebke Dannecker: Literarisches Verstehen im Kontext von Inklusion und Digitalisierung. Medien im Deutschunterricht (MiDU) Jg. 6, Heft 1, September 2021 (mit Beiträgen von Karla Müller, Tillman von Brandt, Lisa König u.a.). https://doi.org/10.18716/ojs/midu/2021.1.1(peer review)
- Mit M.- O. Carl u. S. Grimm: Ost-Geschichten: Das östliche Mitteleuropa als Ort und Gegenstand interkultureller literarischer Lernprozesse. Themenorientierte Literaturdidaktik, Bd. 3, Göttingen: V & R, 2021, 262 Seiten mit 13 Abbildungen. https://www.lehmanns.de/shop/geisteswissenschaften/54782408-9783847112464-ost-geschichten
- Mit Matthis Kepser (Universität Bremen), Klaus Maiwald (Universität Augsburg), Michael Staiger (Universität zu Köln) und Andreas Seidler (Universität zu Köln): Herausgeberin der Open-Access-Zeitschrift Medien im Deutschunterricht (MiDU), E-Journal der AG Medien im Symposion Deutschdidaktik e.V. (SDD) mit double-blind peer-review Verfahren: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/425885011
- Mit Alina Stefan (2025): Ökologische Bildung für Grundschulkinder. Friedrich Rückerts Vom Bäumlein, das andere Blätter hat gewollt (1813) im Literaturunterricht. In: S. Bernhardt (Hrsg.): Literaturunterricht in der Primarstufe zwischen Themenorientierung und Ästhetik. Reihe „Literatur – Medien – Didaktik“, Berlin: Frank & Timme, S, 77-98.
- Literaturgeschichte im Deutschunterricht in empirischer Perspektive (Basisbeitrag). In M. Pauldrach/J. Odendahl (Hrsg.): Literaturgeschichte vernetzt. ide (1/2024), S. 48-58.
- Die Filmgeschichte (mittels) des Kurzfilms kennenlernen – Der Kurzfilmpionier Georges Méliès und sein Meisterwerk Die Reise zum Mond. In: S. Emmersberger/L. Grimm: Kurzfilme im Deutschunterricht, Berlin 2023: Frank & Timme, S. 41-68.
- Zitelmanns ‚Hypatia‘ im Deutschunterricht und in Praktischer Philosophie. Literarisches Erzählen über eine spätantike Philosophin im Spiegel fiktionalitätskritischer Fragestellungen. In: Philosophische Grundfragen im Spiegel der Kinder- und Jugendliteratur, hg. v. Jörn Brüggemann / Thomas Boyken / Kerstin Gregor-Gehrmann, 2023 Dresden: Thelem, S. 119-144.
- Literarhistorische Bildung als kulturelle Herausforderung der Kompetenzorientierung: Überlegungen zu einer alternativen Literaturgeschichtsdidaktik. In: Sigrid Thielking/Michael Hofmann/Miriam Esau (Hrsg.):"Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlich orientierten Literaturdidaktik" (Karina Becker / Michael Hofmann, Hrsg.: Reihe „Studien zu einer kulturwissenschaftlichen orientierten Literaturdidaktik“ Band 1), 2022 Würzburg: Königshausen & Neumann, S. 33-48.
- Arthur Schnitzlers "Reigen". Kritik und Reflexion von Werten in Geschlechterbeziehungen. In: Sabine Anselm / Sieglinde Grimm / Berbeli Wanning: Werte der Klassiker – Klassiker der Werte. Zukunftsperspektiven im Rückblick, Reihe TOLD (Themenorientierte Literaturdidaktik), V & R unipress, Göttingen 2023, S. 53-80. Siehe Verlags-Homepage: https://www.vandenhoeck-ruprecht-verlage.com/detail/index/sArticle/58032
- Literarhistorisches Verstehen auf Grundlage der Interdiskursanalyse fördern? Didaktische Überlegungen zum Text-Kontext-Problem. In: World Literature Studies 4/2022. Literature and Knowledge in the Context of Literary Interdiscourse Analysis, hg. v. Roman Mikulas & Jan Jambor, S. 60-77. (peer-reviewed), Homepage der Zeitschrift: https://wls.sav.sk/(peer review)
- Die Kehrseite des ‚echten‘ Spiels? ‚Puerilismus‘ als Gegenstand des Literaturunterrichts am Beispiel von Johan Huizingas Homo Ludens, Günter Grass‘ Katz und Maus (1961) und Philip Kochs Outside the Box (2016). In: Jan Standke (Hg.): Medien und Praktiken des Spiel(en)s im literatur- und mediendidaktischen Kontext. Reihe: Bei-träge zur Didaktik der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur Bd. 9, WVT: Trier 2022, S. 109-125. Siehe Verlags-Homepage: http://www.wvttrier.de/
- „Auf unserem Papier findet das meiste gleichzeitig statt“: Zum Projekt der Gegenweltgeschichte in Günter Grassʼ Der Butt in kulturökologischer Perspektive. In: Temeswarer Beiträge zur Germanistik, Heft 18/2021, S. 135-157. Print und Online: https://litere.uvt.ro/publicatii/TBG/heft18.htm und https://litere.uvt.ro/publicatii/TBG/pdf/TBG/TBG%2018_202
- Mit Wiebke Dannecker und Mark-Oliver Carl: Literarische Texte in ihren Kontexten verstehen lernen: Fachdidaktik zwischen Mehrdeutigkeit und Eindeutigkeit (Panel-Teaser). In: Mehrdeutigkeiten. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes Aus-gabe 4/2021, hrsg. von Elvira Topalovic und Christian Plien, S. 395-396.
- Mit Wiebke Dannecker: Einführung: Literarisches Verstehen im Kontext von Digitalisierung und Inklusion, In: MiDU 01/2021, S. 1-12. https://doi.org/10.18716/ojs/midu/2021.1.1(peer review)
- Autobiografisches Schreiben zur Professionalisierung? Theorie und Praxis liter-aturdidaktischer Portfolioarbeit im Spiegel von Studierendendaten. In: Renata Behrendt David Kreitz (Hg.) Autobiografisches Schreiben in Bildungskontexten Konzepte und Methoden, UTB (WBV) Bielefeld 2021, S. 151- 167. https://www.utb-shop.de/autobiografisches-schreiben-in-bildungskontexten-11339.html
- Mit Mark-Oliver Carl und Sieglinde Grimm: Das östliche Mitteleuropa als Ort und Gegenstand interkultureller literarischer Lernprozesse – ein Versuch. In: Dies.: Ost-Geschichten (s.o.), S. 7-24.
- Narrative Konstruktionen des Raumes ›östliches Mitteleuropa‹ als Herausforderung der interkulturellen Literaturdidaktik: theoretische und praktische Zugänge. In: Carl/Grimm/Kónya-Jobs: Ost-Geschichten (s.o.), S. 61-82.
- Mit Markus Werner: Ansätze zu einer multimodal orientierten Literaturdidaktik. Vorgestellt am Beispiel von Social Web-Literatur und der Jugend-Webserie DRUCK. In: MiDu 1/2020 (Jg.3), Multimodalität im Deutschunterricht I: Digitale Medien, S. 1-23. https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/midu/article/view/314 (peer review)
- Mit Mark-Oliver Carl: Literaturgeschichtliche Schemata von Lehramtsstudierenden. Eine phänomenologische Analyse angewandter Wissensstrukturen. In: Professionalisierung im Lehramtsstudium Deutsch. Überzeugungen, Wissen, Defragmentierung, hg. v. N. Masanek / J. Kilian. Reihe 'Positionen der Deutschdidaktik. Theorie und Empirie.' hg. v. I. Winkler/Ch. Bräuer, Peter Lang: Berlin 2020, S. 185-208.
- Die Kehrseite des ‚echten‘ Spiels? ‚Puerilismus‘ als Gegenstand des Literaturunterrichts am Beispiel von Johan Huizingas Homo Ludens, Günter Grass‘ Katz und Maus (1961) und Philip Kochs Outside the Box (2016): In 'Literatur im Unterricht'. Texte der Gegenwartsliteratur für die Schule (LIU) 1/2019 Spiele(n), hg. v. J. Standke, S. 59-75.
- Das Social Web als literaturdidaktisches Arbeitsfeld. In: MiDU – Medien im Deutschunterricht, Jg. 1 (2019), H. 1, hg. v. M. Kepser u. J. Boelmann, S. 185–204. https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/midu/article/view/29/11 (peer review)
- Das Klima als Signum der Fremdheit in Gert Hofmanns Sizilienroman 'Auf dem Turm': Vorschläge für interkulturelles literarisches Lernen. In: German as a foreign language (GFL) Teaching and Learning German in an Intercultural Context. Issue 3/2018 - ISSN 1470-9570 http://www.gfl-journal.de/ Internet-Ausgabe, 15 Seiten. (peer review)
- Mit Mark-Oliver Carl: Teacher students‘ knowledge-in-action of literary history. Comparing data from Literary Seminar Conversions and Think-Aloud-Protocols (Poster im Rahmen der ARLE-Tagung, Universität Hildesheim, 2018).
- Cover, Klappentext, Autorselfie. Nebentexte im Online-Fortsetzungsroman Morgen mehr. In: PRAXIS DEUTSCH (270) 2018, S. 40-44.
- Mit Sieglinde Grimm: Kunst als Jubel der Materie. Kulturökologische Aspekte in der Lyrik Wilhelm Lehmanns und Oskar Loerkes. Mit didaktischen Anmerkungen. Metamorphosen des Überläufers. Hrsg. von Wolfgang Menzel. In: Sichtbare Zeit. Journal der Wilhelm-Lehmann-Gesellschaft; Bd. 7, Husum-Verlag, Eckernförde, 2018, S. 38-58.
- Die Schnecke auf dem Weg in die Vergegenkunft? Raum- und Zeitverhältnisse des Erzählens im Dienste poetischer Erinnerungskultur in ‘Aus dem Tagebuch einer Schnecke’. In: Thomsa, Jörg-Philipp / Henzschel, Adeline (Hrsg.): „Aus dem Tagebuch einer Schnecke”. Interdisziplinäre Aspekte zu einem Schüsselwerk von Günter Grass, Lübeck: Günter Grass-Haus 2018, S. 32-45.
- Geist, Materie, Bildung: Shakespeares Naturbegriff in Theaterkonzepten bei Goethe, Herder und Lenz. In: Die Materie des Geistes: Der 'material turn' im Kontext von Bildungs- und Literaturgeschichte um 1800, hg. v. R. Bartosch/S. Grimm, Heidelberg: Winter Universitätsverlag, 2018, S. 223-250.
- (Un-)Ordnung erzählter Räume und Zeiten. Raumsemantik und Vergegenkunft in Günter Grass’ später Prosa. In: Die Kunst der Ordnung. Standortbestimmungen gegenwärtigen Erzählens, hg. v. A. Arnold/W. Dannecker, KONNEX Studien im Schnitt-bereich von Literatur, Kultur und Natur, Bd. Würzburg: Königshausen und Neumann, 2017, S. 75-104.
- Zu Günter Grass’ “Unkenrufe”: Danzig als Aushandlungsort interkultureller Identitäts- und Zugehörigkeitskonzepte. In: Place-Making in urbanen Diskursen, hg. v. I. H. Warnke/B. Busse, Berlin: de Gruyter 2014, S. 476-498.
- Da simmer dabei? Rheinland-Klischees in Günter Grass’ Prosa. In: Mauerschau 6 Fachzeitschrift Germanistik. KulturKlischee (1/2011), S. 4-35. https://www.uni-due.de/imperia/md/content/germanistik/mauerschau/mauerschau6_gesamtausgabe.pdf
- Oskars Angst. Ein Blick auf Günter Grass’ “Die Blechtrommel”. In: Kritische Ausgabe Plus, 2011 10 S. online. http://www.kritische-ausgabe.de/artikel/oskars-angst
- Ist die schwarze Köchin da? Angst und Raum in Günter Grass’ Die Blechtrommel. In: Transcarphatica. Germanistisches Jahrbuch Rumänien. 9 (2010), S. 249-259.
- Einführungsvorlesung an der Universität zu Köln: Literarisches Verstehen in digitalen Rezeptionsumgebungen: Beispiele und Forschungsperspektiven. (28.01.2026)
- Literarhistorisches Verstehen als Herausforderung der Deutschdidaktik. Eine Mixed-Methods-Studie (Präsentation der Ergebnisse der Habilitationsstudie), auf Einladung von Carolin Führer. Universität Tübingen, Forschungskolloquium Literatur- und Mediendidaktik, 07.01.2026.
- Über Rache und Barmherzigkeit. Das elegante Labyrinth der Lady Vengeance. Filmclub Köln / IDSL 2 (06.11.2025)
- Problemorientierung ohne Entliterarisierung am Beispiel von Günter Grass‘ ökokritischer ‚Poetik der Endzeit‘ – Perspektiven für Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik (Kongress des Internationalen Verbands der Germanist*innen IVG 23.07.2025 an der Universität Graz/Österreich, Sektion "Unruhe stiften: ökologische Krisennarrative und experimentelle Poetiken des Anthropozäns"; Organisatoren: Pawel Piszczatowski, Alena Heinritz und Urte Stobbe)
- Was verbindet den ersten Science-Fiction-Film des Kinos (1902) und KI generierte Social-Media-Clips unserer Tage? Perspektiven der Filmbildung im Spannungsgefüge von Attraktionskino und Kino der Narrativen Integration (UzK / Habilitationsvortrag) (25.06.2025)
- Räume in Günter Grass‘ Prosa: Rückblicke. Im Rahmen der Vortragsreihe „Dr. Grass“ am Günter Grass-Haus. Forum für Bildende Kunst und Literatur, Lübeck (12.05.2025)
- "Da merkt man, dass es nur eine Serie ist“: Mehrdeutigkeit in Fiktionalitätsangeboten und ‑wahrnehmung der Real-Soap-Reihe IAM.JUSTMYSELF, Vortrag beim 27. Deutschen Germanistentag 2022 an der Universität Paderborn, im Panel: „Algorithmus oder Autor*in? Medienspezifische Mehrdeutigkeiten digitaler Literatur in Social Media als Herausforderungen für Literaturwissenschaft und -didaktik“; auf Einladung von Gunhild Berg und Berhard Franke / Universität Halle-Wittenberg
- Mehrdeutigkeit in der Filmgeschichte kennenlernen: Der Kurzfilmpionier Georges Méliès und sein Meisterwerk "Die Reise zum Mond" (1902) Vortrag im Panel "Mehrdeutigkeitskonzepte im Kurzfilm. Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven" beim 27. Deutschen Germanistentag 2022 an der Universität Paderborn - auf Einladung von Lea Grimm / Universität Augsburg
- Mit Wiebke Dannecker / Mark-Oliver Carl: Panelleitung beim Deutschen Germanistentag 2022 in Paderborn: Literarische Texte in ihren Kontexten verstehen lernen: Fachdidaktik zwischen Mehrdeutigkeit und Eindeutigkeit
- Mit Mark-Oliver Carl und Wiebke Dannecker: Einführung ins Themenfeld: Literarische Texte in ihren Kontexten verstehen lernen: Panel beim Deutschen Germanistentag 2022 in Paderborn: Fachdidaktik zwischen Mehrdeutigkeit und Eindeutigkeit.
- Das Text-Kontext-Problem im Lichte literarhistorischer Verstehensakte von Studienanfänger:innen. Vortrag im Panel: Literarische Texte in ihren Kontexten verstehen lernen: Panel beim Deutschen Germanistentag 2022 in Paderborn: Fachdidaktik zwischen Mehrdeutigkeit und Eindeutigkeit. (Carl / Dannecker / Kónya-Jobs, s. o.)
- Einführung zu Ingmar Bergmans Das siebente Siegel (1957), Kölner Universitäts Filmclub ‘Zeichen der Pandemie’, SoSe 2022 - auf Einladung von Arno Meteling.
- Mit Arnulf Zitelmanns Jugendroman Hypatia Platon entdecken. Philosophische Fragen im Spiegel der Kinder- und Jugendliteratur: Literatur- und philosophiedidaktische Perspektiven, Tagung Universität Oldenburg, WiSe 2020/21 (Online).
- Mit Wiebke Dannecker: Einführung: Literarisches Verstehen im Kontext von Inklusion und Digitalisierung. Jahrestreffen der AG Diversitätssensile Deutschdidaktik, Universität Wien, WiSe 2019/20.
- Einführungsvortrag zu: Alice Hasters: Was weiße Menschen nicht über Rassismus hören wollen: aber wissen sollten. Im Gespräch – Der Buchclub am IDSL II: Diversität im (non-)fiktionalen Text, SoSem 2020 (auf Einladung: Verschoben auf Dezember 2020).
- „Auch an atlantischen Küsten laufe ich baltische Strände ab“– Günter Grass und der Ostseeraum. Für: Baltische Erzähl- und Lebenswelten. Kultur-, literatur-, translations- und sprachwissenschaftliche Aspekte. Universität Tallinn, 17.-20.09.2020.
- Transmediales Erzählen im Spiegel der Literaturdidaktik, Universität Kassel (Auf Einladung: SoSem 2020)
- Literarisches Lernen im Spannungsfeld von historisierender und aktualisierender Textbegegnung: Überlegungen am Beispiel von Arthur Schnitzlers Reigen, JGU Mainz (Auf Einladung: WiSem 2019/20)
- Mit Wiebke Dannecker: Diskussionsrunde: Literarisches Verstehen im Kontext von Inklusion und Digitalisierung, Universität Wien, 3. Arbeitstreffen der SDD-AG Inklusion & Gender, WiSem 2019/20.
- Mit Markus Werner: Multimodales Erzählen in sozialen Medien. 34. Jahrestagung der AG Medien im SDD, Universität zu Köln, SS 2019.
- Das Social Web als literaturdidaktisches Arbeitsfeld, Literaturdidaktisches Kolloquium des IDSL II, WS 2018/19.
- Literaturhistorische Bildung als kulturelle Herausforderung der Kompetenzorientierung in Hochschuldidaktik und schulischem Unterricht, Tagung, Universität Paderborn, WS 2018/19.
- Der Leser im Social Web — Zur Anschlussfähigkeit netzliterarischer Diskurse für literaturdidaktische Arbeitsfelder, Tagung Universität Passau, WS 2018/19.
- Mit Mark-Oliver Carl: Literaturgeschichtliche Schemata Lehramtsstudierender, 22. Symposion Deutschdidaktik (SDD): Professionalität, Universität Hamburg, SS 2018.
- Narrative Konstruktionen des Raumes ,Östliches’ Mitteleuropa als Herausforderung der interkulturellen Literaturdidaktik: theoretische und praktische Zugänge, Tagung “Umbrüche und Aufbrüche”, SS 2018, Köln.
- Mit Mark-Oliver Carl: Teacher students‘ knowledge-in-action of literary history. Comparing data from Literary Seminar Conversions and Think-Aloud-Protocols. Tagung, Universität Hildesheim, SS 2018.
- Mit Mark-Oliver Carl: Zu Literarhistorischen Schemata von Lehramts-Studierenden — Diskussion der Datenbasis eines laufenden Forschungsprojektes, Forschungswerkstatt des literaturdidaktischen Nachwuchses am IDSL II, SS 2018.
- Die Schnecke auf dem Weg in die Vergegenkunft? Raum- und Zeitverhältnisse des Erzählens im Dienste poetischer Erinnerungskultur in Aus dem Tagebuch einer Schnecke. Wiss. Kolloquium, Günter Grass-Haus Lübeck, WS 2017/18 (auf Einladung).
- Literaturhistorische Bildung als Herausforderung der Kompetenzorientierung. Eine Literaturgeschichtsdidaktik auf Basis der Interdiskurstheorie. Literaturdidaktische Forschungswerkstatt des IDSL II, Universität zu Köln, WS 2017/18.
- Literarisches und kulturelles Lernen. Literaturdidaktisches Kolloquium, Universität zu Köln, SS 2017.
- „Auf unserem Papier findet das meiste gleichzeitig statt.“ Zum Projekt der Gegenweltgeschichte in Günter Grass' Der Butt, Tagung, Universität Siegen, SS 2017 (auf Einladung).
- ,Kunst als Jubel der Materieʼ. Kulturökologische Ästhetik in didaktischer Perspektive: Zu Oskar Loerke und Wilhelm Lehmann. Eröffnungsvortrag bei den Wilhelm Lehmann-Tagen, Eckernförde, SS 2017 (auf Einladung).
- Chancen einer thermographisch-ökokritischen Erzähltextanalyse, aufgezeigt am Beispiel einer vergleichenden Lektüre von J. P. Hebels Der Mensch in Kälte und Hitze und W. G. Sebalds Nach der Natur, Deutscher Germanistentag: Erzählen, Universität Bayreuth, SS 2016.
- Imitation, Repräsentation und Variation als Handlungsfolgen im Literaturunterricht. Möglichkeiten der Verbindung von kulturellem Lernen und reziproker Lehre. Leitung eines Workshops für Lehrende, 21. Symposion Deutschdidaktik: Kultur, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, SS 2016.
- Ortskontraste bei den Urban-Street-Art KünstlerInnen Barbara (Berlin/Heidelberg), Xoooox (Ingolstadt/Berlin) und Banksy (Bristol/London). Symposion, Universität Bremen, WS 2015/16.
- Erzählräume und Schreibszenen. Zur Verbindung von narratologischer und Erzählraum-Forschung am Beispiel der ‚Danziger Trilogie‘, Kolloquium des Dt.-Itl. Promotionskollegs, Universität Bonn, SS 2013.
- Die Stadt Danzig als Aushandlungsort interkultureller Identitäts- und Zugehörigkeitskonzepte in Günter Grass’ epischem Werk. Symposion, Universität Heidelberg, WS 2012/13.
- Interkulturelle Topographien in Günter Grass’ Ein weites Feld, Tagung, Universität Bonn, SS 2012.
- Das Archiv als Ort des Erzählens, Gastvortrag, Università degli Studi di Firenze/It., SS 2012.
- Intertextualität in Günter Grass’ Ein weites Feld, Doktorandenkolloquium, Verband der italienischen Hochschulgermanisten, Rom, SS 2012.
- Erinnerungsorte in der erzählenden Literatur mit einen kritischen Blick auf Grassʼ Prosa
- Kolloquium des Dt.-Itl. Promotionskollegs, Universität Bonn, WS 2012/13.
- Verräumlichung von Zeit. Das poetische Konzept der ’Vergegenkunftʼ.
- Tagung mit Graduiertenkolleg, Universität Amsterdam, WS 2012/13.
- Polnisch-deutsche Versöhnungsfriedhöfe und bengalische Rikscha-Invasionen. Danzig als kulturelle Konfrontationszone am Beispiel von Günter Grass’ Erzählung Unkenrufe Doktorandenworkshop, Mitorganisation N.K.-J., Universität Bonn WS 2012/13.
- Lieux de memoire/Erinnerungs-Orte. Kritische Diskussion eines Ansatzes.
- Workshop für Doktoranden, Universität Mainz Mitorganisation N. K.-J., WS 2011/12.
- Jenseits der Diskurstheorie. Michel Foucaults Literaturontologie. Doktorandenworkshop zu ‘Literatur und Wissen’, Mitorganisation N. K.-J., Universität Bonn, SS 2011.
- Raumkonfigurationen und die Zeitstruktur der Vergegenkunft bei Günter Grass, Kolloquium des Dt. Itl. Promotionskollegs, Universität Bonn, SS 2010.
- Jüdische Identitätskonstruktionen in Ungarn 1848-1900 Historisch-Politischer-Arbeitskreis, Melanchton-Akademie Köln, WS 2009/10.
- Öffentliche Lesung von Martin Baltscheidt auf Einladung von Prof. Dr. Gabriele von Glasenapp (ALEKI & IDSL II, Köln) in der Reihe Kinder- und Jugendliteratur im Dialog der Arbeitsstelle für Kinder- und Jugendmedienforschung Köln – ALEKI, Literaturhaus Köln im WS 2018/19.
- Öffentliche Lesung von Rafik Schami auf Einladung von Prof. Dr. Sieglinde Grimm (IDSL II, Köln) aus dem Roman Sophia mit anschließender Podiumsdiskussion mit Studierenden des Lehramtes Deutsch, Universität zu Köln SS 2016.
- Gemeinsam mit Arno Meteling: Filmclub Köln (Universität zu Köln, IDSL2), Reihe GRENZVERKEHR (Akademische Jahre 2026/27)
- mit Heinrich Bleicher, Rolf Füllmann, Benedikt Wolf: „Hans Mayers Außenseiter“ Wiss. Tagung am NS-Dokumentationszentrum Köln, in Kooperation mit dem IDSL 2 der UzK, dem Bürgerarchiv der Stadt Köln und der Hans Meyer Gesellschaft (gefördert von der Rosa-Luxemburg-Stiftung und dem NS-Dok Köln), 19.- 20. 09. 2025.
- Literaturdidaktisches Kolloquium am IDSL 2 SoSe 2025: Literatur und Ökologie (mit Sieglinde Grimm, Urte Stobbe, Alina Stefan)
- Mit Mark-Oliver Carl und Wiebke Dannecker: Panelleitung beim Deutschen Germanistentag 2022 in Paderborn: Literarische Texte in ihren Kontexten verstehen lernen: Fachdidaktik zwischen Mehrdeutigkeit und Eindeutigkeit
- Mit Wiebke Dannecker: Panel “Literarisches Verstehen im Kontext von Inklusion und Digitalisierung” mit Beiträgen von J. M. Boelmann (PH Freiburg), T. v. Brandt, Stefanie Granzow (Universität Rostock), Ingo Bosse (TU Dortmund), M. Beißwenger (Uni Duisburg / Essen) im Rahmen des 23. Symposion Deutschdidaktik. Üben. Praktiken des Erwerbs sprachlicher und literarischer Handlungsfähigkeit, Universität Hildesheim/digitales Ersatzformat, SoSem 2020.
- Mit M.-O. Carl: Organisation und Moderation der Forschungswerkstatt des literaturdidaktischen Nachwuchses (Vortragsreihe von Doktorand*innen und Habilitierenden), Universität zu Köln, WiSem 2018/19, SS 2019.
- Mit Sieglinde Grimm und Mark-Oliver Carl: “Umbrüche und Aufbrüche 1918-2018: Das östliche Mitteleuropa als Ort und Gegenstand interkultureller literarischer Lernprozesse”, Universität zu Köln, SoSem 2018.
- Mit Jon Gestermann: “Arbeitsgemeinschaft Hochschuldidaktik in der Germanistik” an der Universität Bonn (SoSem 2011 bis WiSem 2013). Entwicklung eines hochschuldidaktischen Konzepts im Strukturierten Promotionsprogramm und eines Modells der akademischen Lehrbeteiligung für Doktoranden.
- „Der Raum in den Literatur- und Kulturwissenschaften“
- Graduiertentagung des Strukturierten Promotionsprogramms (SPP) des Instituts für Germanistik, Vergleichende Literatur-und Kulturwissenschaft der Universität Bonn: Keynote: Professor Dr. Niels Werber (Universität Siegen). Universität Bonn, WiSem 2011/12.
- Kulturwissenschaften und/in der Komparatistik: Gemeinsamer Workshop von DoktorandInnen der Germanistik und Komperatistik der Universitäten Bonn und Mainz. Johannes Gutenberg Universität Mainz, Institut für allgemeine und vergleichende Literaturwissenschaft, WiSem 2011/12.
- „Literatur und Wissen“ Workshop des Strukturierten Promotionsprogramms am Institut für Germanistik, Vergleichende Literatur-und Kulturwissenschaft der Universität Bonn mit Professor Dr. Rüdiger Campe (Yale University/US), (Univ. Bonn, SoSem 2011).
Lehre an Hochschulen
Geplant für WiSem 2026/27:
- Vorlesung, Spr. GB: Grundlagen der Lesedidaktik für die Grundschule
- Projektseminar, Spr. GB: Über Kurzfilme mit Kindern im Literaturunterricht sprechen
- Weiterf. LA: (Literaturvermittlung) Didaktik der Literaturgeschichte
- Weiterf. LA: Kolloquium Deutschdidaktik
SoSem 2026:
- MA 03.02 Kolloquium Deutschdidaktik (MA Deutsch/Sprachliche Grundbildung)
- MA 06.02 Kolloquium Deutschdidaktik (MA Deutsch Höheres Lehramt)
- BA 10.01 Grundlagen der Literaturdidaktik, Gruppe 2 (BA Deutsch Höheres Lehramt, Seminar Aspekte und Perspektiven der Literaturdidaktik)
- BA 10.01 Grundlagen der Literaturdidaktik, Gruppe 3 (BA Deutsch Höheres Lehramt, Seminar Aspekte und Perspektiven der Literaturdidaktik)
- BA 04.02 Lese-, literarische und Mediensozialisation im Kindesalter: Grundlagen und fachdidaktische Zugänge (BA Deutsch/Sprachliche Grundbildung, Seminar, Lese- und Mediensozialisation)
- MA AM2: Hauptseminar Webserien, (Pseudo-)Vlogs, Shorts, Reels und Co: Deutschunterricht
- in / mit dem Social Web (WiSe 2025/26)
- MA AM2: Hauptseminar Medial partizipativer Deutschunterricht (WiSe 2025/26)
- MA AM2 Begleitung des Praxissemesters GS/SoPäd (WiSe 2025/26)
- MA AM2: Hauptseminar Künstliche Intelligenz und Lesedidaktik (SoSe 2025)
- MA AM1: Vorbereitung auf das Praxissemester GS/SoPäd (SoSe 2025)
- MA AM2 Hauptseminar Kurzfilme und medienästhetisches Lernen Kurs A (SoSe 2025)
- MA AM2 Hauptseminar Kurzfilme und medienästhetisches Lernen Kurs B (SoSe 2025)
- MA AM2 Begleitung des Praxissemesters GS/SoPäd (WiSe 2024/25)
- MA AM2 Hauptseminar Filmgeschichte im Spiegel der Mediendidaktik (WiSe 2024/25)
- MA AM1 Vorbereitung auf das Praxissemester GS/SoPäd (SoSe 2024)
- MA AM2 Hauptseminar Filmgeschichte: Fachdidaktische Perspektiven (SoSe 2024)
- MA AM2: Begleitung des Praxissemesters GS/SoPäd (WiSe 2023/24)
- MA AM2: Hauptseminar Lesen und Digitalität (WiSe 2023/24)
- MA AM2 Hauptseminar Modelle der Medienbildung (WiSe 2023/24)
- MA AM2 Hauptseminar Literarästhetisches Lernen mit Balladen in der Grundschule (SoSe 2023)
- MA AM1: Vorbereitung auf das Praxissemester GS/SoPäd (SoSe 2023)
- MA EM1: Hauptseminar Tiere und Pflanzen erzählen. Bildung für nachhaltige Entwicklung für Kinder im Literaturunterricht (SoSe 2023)
- MA EM1: Hauptseminar Literarästhetisches Lernen mit Balladen in der Grundschule (WiSe 2022/23)
- BA AM2: Hauptseminar Literarisches Verstehen (WiSe 2022/23)
- MA AM1: Vorbereitung auf das Praxissemester GS/SoPäd (SoSe 2022)
- MA AM1: Vorbereitung auf das Praxissemester GS/SoPäd (WiSe 2021/22)
- MA AM2: Begleitung des Praxissemesters GS/SoPäd (SoSe 2021)
- MA EM1: Hauptseminar Balladenklassiker im inklusiven Literaturunterricht (SoSe 2021)
- MA EM1: Hauptseminar Crossmediale Lesedidaktik: Fokus Grundschule (WiSe 2020/21)
- MA AM1: Vorbereitung des Praxissemesters GS/SoPäd (WiSe 2020/21)
- MA AM2: Begleitung des Praxissemesters GS/SoPäd (SoSe 2020)
- MA EM1: Hauptseminar Inklusive Mediendidaktik im Literaturunterricht (SoSe 2020)
- MA EM1: Hauptseminar Literarisches Verstehen (SoSe 2020)
- MA AM2: Vorbereitung auf das Praxissemester HRGe (WiSe 2019/20)
- MA EM1: Hauptseminar Geschichte(n) im Literaturunterricht: Historienerzählungen, Literaturgeschichte, Erinnerungskultur (WiSe 2019/20)
- MA EM1: Hauptseminar Multimodale Nebentexte im LU (WiSe 2018/19)
- MA AM2 Begleitung des Praxissemesters HRGe (WiSe 2017/18)
- MA AM1: Vorbereitung auf das Praxissemester HRGe (SoSe 2017)
- BA AM1: Hauptseminar Identitätsorientierter Literaturunterricht (SoSe 2017)
- BA AM1: Hauptseminar Literaturgeschichte lehren im DU (WiSe 2016/17)
- MA AM2: Begleitung des Praxissemesters GS/SoPäd (WiSe 2016/17)
- MA AM1: Vorbereitung auf das Praxissemester GS/SoPäd (SoSe 2016)
- BA AM1: Hauptseminar Symmedialer Literaturunterricht (SoSe 2016)
- BA AM1: Hauptseminar Dramendidaktik (WiSe 2015/16)
- BA AM1: Hauptseminar Interkulturelle Literaturdidaktik (WiSe 2015/16)
- BA AM3: Vertiefungsseminar Günter Grass‘ Danziger Trilogie, Teil 1: Die Blechtrommel und deren Kontexte (WiSe 2025/26)
- BA BM1a: Einführung in die Neuere deutsche Literaturwissenschaft (4 stündig) (WiSe 2025/26)
- BA BM1a: Einführung in die Neuere deutsche Literaturwissenschaft (4 stündig) (SoSe 2025)
- BA AM3 Vertiefungsseminar Sturm und Drang (SoSe 2025)
- BA AM3 Vertiefungsseminar Goethes Frühwerk in Beispielen (WiSe 2024/25)
- BA BM1a: Einführung in die Neuere deutsche Literaturwissenschaft (4 stündig) (WiSe 2024/25)
- BA BM1a: Einführung in die Neuere deutsche Literaturwissenschaft Kurs 1 (4 stündig) (SoSe 2024)
- BA BM1a: Einführung in die Neuere deutsche Literaturwissenschaftkurs 2 (4 stündig) (SoSe 2024)
- BA BM2 Proseminar Novellistisches Erzählen: Formen, Geschichte, Texte (SoSe 2024)
- BA BM2 Proseminar Arthur Schnitzler und die Wiener Moderne A (WiSe 2023/24)
- BA BM2 Proseminar Arthur Schnitzler und die Wiener Moderne B (WiSe 2023/24)
- BA BM1a: Einführung in die Neuere deutsche Literaturwissenschaft (4 stündig) (SoSe 2022)
- BA BM1a: Einführung in die Neuere deutsche Literaturwissenschaft (4 stündig) (WiSe 2021/22)
- BA, BM1a: Einführung in die Neuere deutsche Literaturwissenschaft A (SoSe 2019)
- BA, BM1a: Einführung in die Neuere deutsche Literaturwissenschaft B (SoSe 2019)
- BA, AM3: Hauptseminar Goethes Frühwerk in Literaturgeschichte und Forschung (WiSe 2018/19)
- BA, BM1a: Einführung in die Neuere deutsche Literaturwissenschaft (4stündig) (SoSe 2018/19)
- BA, BM1a: Einführung in die Neuere deutsche Literaturwissenschft (4stündig) (WiSe 2017/18)
- BA, BM1b: Proseminar Autorschaftskonzepte (SoSe 2015)
- BA, BM1b: Proseminar Novellistisches Erzählen (SoSe 2015)
- BA, BM1: Basisseminar Wissenschaftliche Lektüre- und Schreibstrategien (WiSe 2013/14)
- BA AM1: Aufbauseminar Günter Grass: Die Danziger Trilogie (WiSe 2012/13)
- BA, BM2: Aufbauseminar Wissenschaftliche Lektüre- und Schreibstrategien (WiSe 2012/13)
- BA, BM2: Proseminar Literaturwissenschaftliche Grundbegriffe. Erörtert an Beispielen aus der Literatur der Moderne (WiSe 2011/12)
- BA, BM2: Proseminar Der frühe Goethe: Texte und Kontexte (SoSe 2011)
- BA, BM2: Proseminar Novellen und Novellentheorien (WiSe 2010/’11)
-
Hauptseminar:
Günter Grassʼ Die Blechtrommel im Spiegel der Forschung (Studiengang Deutsch-Italienische-Forschungen, SoSe 2012)
-
Graduiertenseminar des Dt.-It. Promotionskollegs:
Texte der Gruppe 47. Kursorische Lektüre und Diskussion von Forschungsansätzen (in deutscher und italienischer Sprache, Doktorandensemester 2012/13)