Dr. Georg Geber-Knop

Monografien

• Geber, G. (2023): Lernende mit Nachteilen gerecht bewerten? – Empirisch-qualitative Untersuchungen zum Umgang von schulischen und schulbehördlichen Akteur_innen mit Nachteilsausgleichen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 
  Online erhältlich über https://www.klinkhardt.de/verlagsprogramm/2570.html

Herausgeberschaften

• Geber-Knop, G., Parade, R., Uhl, P. & Carnap, A. (i.V.). Dokumentarische Grundschulforschung. Klinkhardt.
• Monstadt, F. C., Breiwe, R., Dean, I., Geber-Knop, G., Küth, S. & Tölle, L. (Hrsg.) (2026). Einmischen gegen Rechts. Extrem rechte Interventionen als Herausforderung für Bildung. Opladen u.a.: Verlag Barbara Budrich.
• Ruin, S., Geber-Knop, G., Greiten, S. & Maubetsch, C. (i.V.). Jahresband der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung.
• Greiten, S., Geber, G., Gruhn, A. & Köninger, M. (2024). Lehrer:innenbildung für Inklusion. Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven. Beltz Juventa.
• Greiten, S., Geber, G., Gruhn, A. & Köninger, M. (2017). Lehrerausbildung für Inklusion. Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung. Waxmann: Münster.

Artikel

• Geber, G. & Greiten, S. (i.V.). „Dann ist das für die sicher sehr zielführend, für unsere Schüler aber nicht“ – Orientierungsrahmen von Lehrkräften in Kontexten inklusiver Berufsorientierung.
• Autor*innenkollektiv (2026). EIMISCHEN gegen Rechts - Extrem rechte Interventionen als Herausforderung für Bildung. Eine Einleitung. In F. Monstadt, R. Breiwe, I. Dean, G. Geber-Knop, S. Küth & L. Tölle (Hrsg), Einmischen gegen Rechts - Extrem rechte Interventionen als Herausforderung für Bildung (S. 7-17). Opladen u.a.: Verlag Barbara Budrich.
• Autor*innenkollektiv (2026). EINMISCHEN als gemeinsamer Nenner: unterschiedliche Zugänge, geteilte Verantwortungen. Ein Fazit. In F. Monstadt, R. Breiwe, I. Dean, G. Geber-Knop, S. Küth & L. Tölle (Hrsg), Einmischen gegen Rechts - Extrem rechte Interventionen als Herausforderung für Bildung (S. 127-137). Opladen u.a.: Verlag Barbara Budrich.
• Ödemis, E., Geber-Knop, G., Gruhn, A., Metzner -Guczka F. & Tölle, L. (2026). Universitäre Lehrer*innenbildung als diskriminierungskritische Professionalisierung von Studierenden und Dozierenden in intersektionaler Perspektivierung. Jahrbuch Grundschulforschung, Band 29. Klinkhardt.
• Geber-Knop, G., Dean, I., Küth, S., Gericke, E., Gruhn, A., Ödemis, E., Metzner, F. & Tölle, L. (2025). Universitäre Lehrer*innenbildung als multiperspektivische und diskriminierungskritische Professionalisierung von Studierenden und Dozierenden . k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung 9, 2025, S. 138-155. https://doi.org/10.18716/ojs/kON/2025.7
• Gruhn, A. & Geber, G. (2024). Differenzsensibilität als Professionalisierungsbedarf, -herausforderung und -modus für Hochschullehrende in der Lehrer:innenbildung. In: S. Greiten, G. Geber, A. Gruhn & M. Köninger, (2023). Lehrer:innenbildung für Inklusion. Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven, (S. 46-63). Beltz Juventa.
• Hinzke, J.-H., Bauer, T., Damm, A., Geber, G., Matthes, D. & Pallesen, H. (2023). Initiation eines Forschungsprogramms Dokumentarische Schulforschung. In: J.-H. Hinzke, T. Bauer, A. Damm, M. Kowalski & D. Matthes (Hrsg.), Dokumentarische Schulforschung. Schwerpunkt: Schulentwicklung – Schulkultur – Schule als Organisation. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Bienengräber, T., Greiten, S., Retzmann, T., Bogaczyk, L., Geber, G., Lenzen, H., Rustemeyer, M. & Turhan, L. (2022). Entwicklung eines Qualifikationstableaus für die inklusive Berufsorientierung im Gemeinsamen Lernen der Sekundarstufen – das Projekt BEaGLE. In D. Lutz, J. Becker, F. Buchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker & M. Urban (Hrsg.), Qualifizierung für Inklusion Sekundarstufe. Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung, Band 3. Münster: Waxmann.
• Geber, G., Bauer, T., Hinzke, J.-H., Kowalski, M. & Matthes, D. (2022). Weitere Entwicklungen auf dem Weg zu einem Konzept Dokumentarischer Schulforschung. Eine Re-Replik zu David Jahrs Replik im Jahrbuch Dokumentarische Methode 2020. Jahrbuch Dokumentarische Methode (JDM), 4.
• Bienengräber, T., Greiten, S., Geber, G. & Retzmann, T. (2021). Kooperationen zu Schülerbetriebspraktika in der inklusiven Berufsorientierung. In K. Kunze, D. Petersen, G. Bellenberg., M. Fabel-Lamla, J.-H. Hinzke, A. Moldenhauer, L. Peukert, C. Reintjes, & K. te Poel (Hrsg.) (2021). KOOPERATION – KOORDINATION – KOLLEGIALITÄT. Befunde und Diskurse zum Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schule(n). (S. 275-285) Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Hinzke, J.-H., Damm, A., Geber, G., Matthes, D., Bauer, T. & Kahlau, J. (2021). Schlüsselkompetenzen durch Forschendes Lernen in der Lehrer*innenbildung? Perspektiven von Studierenden und Anforderungen an Universitätsdozierende. In F. Albrecht, A. M. Kunz, G. Mey & J. Raab (Hrsg.), Qualitativ Forschen als Schlüsselkompetenz. Prämissen, Praktiken, Perspektiven. (S. 99-123) Weinheim u.a.: Beltz Juventa.
• Geber, G. (2021). Rezension von: Badstieber, Benjamin: Inklusion als Transformation?!, Eine empirische Analyse der Rekontextualisierungsstrategien von Schulleitenden im Kontext schulischer Inklusion. Erziehungswissenschaftliche Revue 20, 5. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Geber, G. (2020). Nachteilsausgleiche als individuelle Maßnahmen? – Spannungsfelder für Lehrkräfte in Schulen als Organisationen. In M. Grosche, J. Decristan, G. Bruns, B. Ehl & N. Jansen (Hrsg.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?. (S. 270-275) Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Bauer, T., Geber, G., Görtler, S.-C., Hinzke, J.-H., Kowalski, M. & Matthes, D. (2020). Auf dem Weg zu einem Konzept Dokumentarischer Schulforschung: Methodisch-methodologische Anfragen an Forschung zum Thema Schulentwicklung. In: S. Amling, A. Geimer, S. Rundel & S. Thomsen (Hrsg.), Jahrbuch Dokumentarische Methode (JDM), H. 3. S. 349-376.
• Greiten, S., Geber, G., Bienengräber, T. & Retzmann, T. (2020). Kollegien qualifizieren. Voraussetzungen für inklusive Berufsorientierung in Schulen schaffen: Ergebnisse aus dem BEaGLE-Projekt. SCHULE inklusiv. 9/2020, S. 24-28.
• Geber, G. (2019): Zwischen Abweichung, Normalität und Chancengleichheit – Grauzonen in Konzeptualisierungen von Nachteilsausgleichen. In: E. von Stechow, K. Müller, M. Esefeld, B. Klocke & P. Hackstein (Hrsg.): Lehren und Lernen im Spannungsfeld von Normalität und Diversität. (S. 183-190) Klinkhardt: Bad Heilbrunn.
• Geber, G. & Köninger, M. (2017). Unterrichten in inklusiven Lerngruppen. Heterogenitätsbewusstsein fördern und Heterogenität (hochschul-) didaktisch mitdenken. In S. Greiten, G. Geber, A. Gruhn & M. Köninger (Hrsg.), Lehrerausbildung für Inklusion. Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung (S. 136-146). Waxmann: Münster.
• Greiten, S., Geber, G., Gruhn, A. & Köninger, M. (2017). Inklusion als Aufgabe für die Lehrerausbildung – Theoretische, institutionelle, curriculare und didaktische Herausforderungen für Hochschulen. In S. Greiten, G. Geber, A. Gruhn & M. Köninger (Hrsg.), Lehrerausbildung für Inklusion. Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung (S. 14-36). Waxmann: Münster.
• Geber, G. (2017). Der Nachteilsausgleich in Regelschulen. Eine explorative Studie zur Umsetzung des Nachteilsausgleichs. In A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl & B. Streese (Hrsg.), Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band 2 (S. 173-180). Klinkhardt: Bad Heilbrunn.
• Geber, G. (2015). Sammelrezension zu aktuellen Lehrbüchern zum Thema Klassenführung. In K. Zierer u.a. (Hrsg.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik (S. 126-132). Schneider: Baltmannsweiler.
• Endepols-Ulpe, M., Sander. E., Geber, G. & Quaiser-Pohl, C. (2015). How they became different – Life Courses of Women Working successfully in the Fields of Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM). In J. Ostrouch-Kaminska, C. M. Coimbra Viera (Hrsg.), Private world(s). Gender and informal learning of adults (S. 145-156). Sense Publishers: Rotterdam.
• Bresser, J., Dieninghoff, M., Geber, G., Röhrkasten, N., Schneider, F. & Pätzold (2015). Zum Umgang mit Differenzen zwischen individuellen und organisationalen Zielen als Aspekt des Steuerungshandelns in pädagogischen Organisationen. In H. Pätzold, N. Hoffmann, C. Schrapper (Hrsg.), Organisation bildet: Organisationsforschung in pädagogischen Kontexten (S. 38-60). Beltz: Weinheim.

Gutachtertätigkeiten

• Gutachter für die „Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften“
• Gutachter für die „Empirische Pädagogik - Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung“

• Moderation eines Methodenworkshops zur Dokumentarischen Methode beim FNWQ-Treffen in Hildesheim. 25.-27.02. 2025, Universität Hildesheim.
• Dean, I., Geber-Knop, G., Gericke, E., Gruhn, A., Küth, S., Metzner-Guczka, F. & Tölle, L.: Lehrer:innenbildung für eine inklusive Transformation? Zur Notwendigkeit diskriminierungskritischer Hochschulbildung. IFO Köln (Februar 2025).
• Moderation eines Methodenworkshops zur Dokumentarischen Methode beim FNWQ-Treffen in Erfurt. 19.-21.02. 2025, Universität Erfurt.
• Geber-Knop, G., Tölle, L. & Ödemis, E.: Lehrer*innenbildung an der Universität Siegen diskriminierungskritisch gestalten. Special Interest Group im Rahmen der Tagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (September/ Oktober 2024)
• Parade, R., Geber-Knop, G., Uhl, P. & Leinefelder, S.: Fähigkeitsnormen als Bezugsnotwendigkeiten der Grundschulforschung – Praxeologisch-wissenssoziologische Perspektivierungen einer vernachlässigten Konstituente (grund-)schulischer Ordnung. Symposium im Rahmen der Tagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (September/ Oktober 2024)
• Geber-Knop, G., Parade, R., Uhl, P. & Leinefelder, S.: Dokumentarische Methode in der Grundschulforschung. Forschungswerkstatt im Rahmen der Tagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (September/ Oktober 2024)
• Symposium zur Professionalisierung Hochschullehrender für diskriminierungssensible Lehrer*innenbildung – Gesellschaftliche Positionierung und Reflexivität als bedeutsame Aspekte in Materialentwicklung und Seminarkonzeption - Vortragende: Annika Gruhn, Georg Geber, Teresa Vielstädte & Simon Küth, IFO 2023 Zürich, online (Februar 2023).
• Differenzsensibilität als Professionalisierungsbedarf und -herausforderung für Hochschullehrende in der Lehrer:innenbildung - Vortragende: Annika Gruhn, Georg Geber, IFO 2023 Zürich, online  (Februar 2023) .
• Zwischen Integration und Exklusion - Typiken des Entscheidens und Handelns schulischer Akteur:innen im Umgang mit Nachteilsausgleichen,  IFO 2023 Zürich, online  (Februar 2023) .
• Lernende mit Nachteilen gerecht bewerten?  - Empirisch-qualitative Untersuchungen zum Umgang von schulbehördlichen und schulischen Akteur_innen mit Nachteilsausgleichen. Jahrestagung des Graduiertenkollegs des ZfIB in Berlin - Schwerpunkt III (Oktober 2022).
• Das Vermitteln und Reflektieren eines weiten Inklusionsverständnisses als komplexe Aufgabenstellung hochschulischer Seminarpraxis; Vortrag im Rahmen der Tagung „Lehrer:innenbildung für Inklusion“, Heidelberg (September 2022).
• Geber, G. (eingeladen): Grenzen in der Praxis der inklusiven Berufsorientierung? – Orientierungen von Akteur*innen an Schulen im Handeln in inklusiven Kontexten. Abschlusstagung des Projekts BEaGLE (Februar 2022).
• Geber, G. & Köninger, M.: (Un)überwindbare Grenzen der Inklusion in der schulischen Praxis? Diskussionsimpulse aus einem differenztheoretischen Blickwinkel auf Praxis aus Schüler*innen- und Lehrer*innenperspektive. 34. Tagung der Inklusionsforscherinnen und -forscher. Universität Wien (Februar 2020).
• Geber, G., Greiten, S., Retzmann, T. & Bienengräber, T.: Grenzen in der Praxis der ‚inklusiven Berufsorientierung‘? – Orientierungen von Akteur*innen an Schulen im Handeln in inklusiven Kontexten. 34. Tagung der Inklusionsforscherinnen und -forscher. Universität Wien (Februar 2020).
• Geber, G.: Individuum oder Verwaltungsobjekt? – Orientierungen von Regel- und Förderschullehrkräften im Umgang mit kompensatorischen Maßnahmen. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE 2019. Bergische Universität Wuppertal (September 2019).
• Greiten, S. & Geber, G.: Organisieren von Schülerbetriebspraktika im Kontext inklusiver Berufsorientierung als Balanceakt zwischen unterschiedlichen Erfahrungsräumen von Lehrkräften aus Regel- und Förderschulsystemen.  Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE 2019. Bergische Universität Wuppertal (September 2019).
• Greiten, S., Geber, G., Bienengräber, T. & Retzmann, T.: Inklusive Berufsorientierung - ungelöste Aufgaben zur Kooperation in der Schulentwicklung der Sekundarstufen. Jahrestagung der Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung. Universität Göttingen (September 2019).
• Geber, G.: Nachteilsausgleiche als Mittel zum Erhalt von Organisationsmilieus? – Vorschläge zu einer sinngenetischen Basistypik und deren Ausdifferenzierungen. Kolloquium Bildungsgangforschung. Universität Hamburg (April 2019).
• Bauer, T., Geber, G., Görtler, S.-C., Hinzke, J.-H., Kowalski, M. & Matthes, D.: Konzeption einer Dokumentarischen Schulforschung. Gegenstand, Methoden und Methodologie in ihrer Verwobenheit in den Blick nehmen. CES-Jahrestagung. wannseeFORUM in Berlin (September 2019).
• Hinzke, J.H., Damm, A., Geber, G., Gevorgyan, Z., Matthes, D. & Schröder, J.: Inquiry-Based Learning As A Challenge For Teacher Students. Conference on Educational Research (ECER). Universität Hamburg (August 2019).
• Geber, G. (eingeladen): Nachteilsausgleiche als Herausforderung auf schul-behördlicher und schulischer Ebene. Konferenz der Leiterinnen und Leiter niedersächsischer Förderschulen und Sonderpädagogischer Förderzentren. Rehburg-Loccum (Dezember 2018).
• Geber, G.: Orientierungen von schulischen Akteurinnen und Akteuren im Umgang mit Nachteilsausgleichen: Einblicke in den aktuellen Stand der Typenbildung. Kolloquium Bildungsgangforschung. Universität Osnabrück (November 2018).
• Geber, G., Greiten, S., Retzmann, T., Bienengräber, T.: Inklusive Berufsorientierung als ungelöste Aufgabe in der Schulentwicklung der Sekundarstufen. Sektionstagung der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht 2018. Soest (November 2018).
• Geber, G. (eingeladen): Inklusive Berufsorientierung als (neue) Herausforderung für Lehrkräfte?. 4. Netzwerktag Berufswahlsiegel. Berlin (September 2018).
• Geber, G.: Gruppendiskussionen und dokumentarische Methode – Workshop zur Theorie der Erhebungs- und Auswertungsmethodik und ihrer forschungspraktischen Anwendung. Wuppertal (Juni 2018)
• Geber, G.: Wie verteilen Lehrerinnen und Lehrer Hilfen bei der Leistungserbringung „gerecht“? – Ausgewählte Zwischenergebnisse einer rekonstruktiven Studie zum Umgang von schulischen Akteurinnen und Akteuren mit Nachteilsausgleichen. 32. Tagung der Inklusionsforscherinnen und -forscher. Justus-Liebig-Universität Gießen (Februar 2018).
• Geber, G.: Leistung "gerecht" und "inklusiv" bewerten? – Methodische und methodologische Grundlagen, Fragen und Analyseergebnisse. Kolloquium Bildungsgangforschung. Universität Siegen (November 2017).
• Geber, G.: Schülerinnen und Schüler mit Störungen des Autismus-Spektrums. Pädagogisches Praxisseminar Schule. Universität Siegen (Dezember 2017)
• Geber, G.: Leistungen von Schüler/innen mit "Einschränkungen" gerecht bewerten? Kolloquium Bildungsgangforschung. Universität Osnabrück (März 2017).
• Geber, G.: Der Nachteilsausgleich als Maßnahme zur Inklusion von Schüler/innen mit "Einschränkungen"?. 31. Tagung der Inklusionsforscherinnen und -forscher. Pädagogische Hochschule Linz (Februar 2017).
• Geber, G.: Der Nachteilsausgleich an Regelschulen: Eine explorative Studie zur Umsetzung von Nachteilsausgleichen. AEPF-Tagung 2016. Empirisch pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten – Professionalisierung, Konzeptualisierung, Systementwicklung. Universität Rostock (September 2016).
• Geber, G.: The "Nachteilsausgleich" in German schools. An explorative study on the realisation of disability-related features. 4th International Conference on Inclusion. Universität Wuppertal (Juli 2016).
• Binnendifferenzierter Unterricht. Pädagogisches Praxisseminar Schule. Universität Siegen (Mai 2016).    
• Geber, G.: Der schulische Nachteilsausgleich: Praxisfreundlich oder widersprüchlich konzipiert zwischen Bedürfnisorientierung und meritokratischem Prinzip? Forschungsseminar des Instituts für Vergleichende und Internationale Erziehungswissenschaft. Humboldt Universität Berlin (Mai 2016).
• Geber, G.: Der Nachteilsausgleich an Regelschulen: Eine explorative Studie zur praktischen Umsetzung des Nachteilsausgleichs. 30. Tagung der Inklusionsforscherinnen und -forscher. Universität Bielefeld (Februar 2016).
• Geber, G.: Der Nachteilsausgleich an Regelschulen. Erste Feldzugänge einer explorativen Studie zur praktischen Umsetzung des Nachteilsausgleichs. Nachwuchsforum Bildungsforschung. Universität Siegen (Februar 2016).
• Geber, G.: Der Umgang von Regelschullehrkräften mit Nachteilsausgleichen – Der Schulalltag zwischen Leistungsansprüchen und Inklusion. 2. Forschungs- und Netzwerktreffen der Wissenschaftler*innen in Qualifizierungsphasen der Sektion Schulpädagogik. Universität Hildesheim (Januar 2016).
• Geber, G.: Der Umgang von Regelschullehrkräften mit dem Nachteilsausgleich. Kolloquium Bildungsgangforschung. Universität Osnabrück (Oktober 2015).

• seit 2025 Mitglied der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung
• seit 2020 Mitglied und Teil der Koordinierungsgruppe des DFG-geförderten Netzwerks NeDos (Netzwerk Dokumentarische Schulforschung). Homepage: www.zsb.uni-halle.de/forschungsprojekte/nedos
• seit 2017 Mitglied in der Rekonstruktionsgruppe Dokumentarische Methode/ AG DM (Arbeitsgemeinschaft Dokumentarische Methode) der Qualifikand*innen der Sektion Schulpädagogik der DGfE
• seit 01/2016 Mitglied einer uniinternen qualitativen Interpretationsgruppe von Nachwuchswissenschaftlerinnen und -wissenschaftlern der AG-Sekundarstufe und der AG-Grundschulpädagogik der Universität Siegen
• seit 2015 Assoziiertes Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE)
• seit 2015 Mitglied des Zentrums für Lehrerbildung (ZLB) der Universität Siegen
• seit 2015 Mitglied der Bildungsforschung des Zentrums für Lehrerbildung (ZLB) der Universität Siegen
• seit 2015 Mitglied des Siegener Zentrums für sozialwissenschaftliche Erziehungs- und Bildungsforschung (SiZe)
• seit 2015 Mitglied des Kolloquiums Bildungsgangforschung (halbjähriges universitätsübergreifendes Doktorandenkolloquium; beteiligte Universitäten: Hamburg, Marburg, Siegen, Trier, Osnabrück)

• Bitte beachten Sie, dass ich Erst- und Zweitgutachten übernehme, die im Bereich Grundschullehramt (mit und ohne IFP) geschrieben werden und sich mit einem der folgenden Schwerpunkte befassen:
  • Unterricht an der Grundschule
  • Heterogenität in der Grundschule
  • Inklusion: Inklusiver Unterricht, Inklusive Schulentwicklung
  • Bildungsgerechtigkeit
  • Leistung bzw. Leistungsbewertung