Tagungsband Canon Consitution and Canon Change in Children's Literature bei Routledge erschienen (2017).

Doktorandin Simone Herrmann erhält David Almond Fellowship

Simone Herrmann, Doktorandin und wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Englischen Literaturwissenschaft, erhält das David Almond Fellowship, ein Stipendium für die Forschung innerhab der Kinder- und Jugendliteratur. Das Stipendium, unterstützt durch die Universität Newcastle, GB, und dem Seven Stories National Research Centre for Children's Books, ermöglicht ihr einzigartige Einblicke in die Sammlungen der Seven Stories Archive, die Manuskripte, Briefe und originale Pressestimmen anerkannter britischer Kinderbuchautoren wie M.E. Atkinson und Ursula Moray Williams beherbergen. Während ihres Forschungsaufenthaltes Anfang April 2016 wird sie auch die Möglichkeit haben sich mit Wissenschaftlern und Studenten der Universität Newcastle über ihr Forschungsprojekt, dass sich mit Auffassungen von Individuen und Gesellschaftsbildung in britischen Kinder- und Jugendrobinsonaden beschäftigt, auszutaschen.

Seminar von Prof. Dr. Anja Müller und Prof. Dr. Matthew Grenby im Rahmen der diesjährigen Newcastle Children's Literature Master Class

6. - 7. August 2015

Prof. Dr. Anja Müller wurde dazu eingeladen, zusammen mit Prof. Dr. Matthew Grenby ein Seminar zum Thema "What is an archive?" zu halten. Das Seminar fand im Rahmen der diesjährigen Newcastle Children's Literature Master Class zum Thema "The Future of the Subject: Archives" statt. Die Workshops wurden von einem Team ausgezeichneter internationaler Wissenschaftler im Bereich der Kinderliteraturforschung geleitet. Die Teilnehmer setzten sich gleichermaßen aus einer Anzahl ausgezeichneter internationaler Masterstudenten und Doktoranden zusammen.

Doktorandenkolloquium zwischen Homerton College und Universität Siegen

15. Mai 2015 in Cambridge unter der Leitung von Prof. Maria Nikolajeva und Prof. Dr. Anja Müller

Cambridge

Lesung mit Kinderbuchautorin und Comiczeichnerin Marcia Williams

03. November 2014 um 18 Uhr, Universitätsbibliothek Siegen

Ausstellung: Zwischen Schützengraben und Bond Street: Der Erste Weltkrieg in Deutscher und Britischer Literatur

13. Oktober bis 03.November 2014, Foyer in der Universitätsbibliothek Siegen

Zwischen Schützengraben und Bondstreet – Der Erste Weltkrieg in Deutscher und Britischer Literatur dokumentiert Ergebnisse eines gemeinschaftlichen Projektseminars von Studierenden der Anglistik und Germanistik, das im Wintersemester 2013/14 an der Universität Siegen stattfand. Die Ausstellung erkundet Formen der Repräsentation, der Erinnerung und des Gedenkens an den Ersten Weltkrieg von der frühen Vergangenheit bis zur jüngeren Gegenwart in Rekurs auf exemplarische Momente Britischer und Deutscher Literatur. Hundert Jahre nach Kriegsausbruch wurde die Ausstellung im Februar 2014 erstmals in der Stadtbibliothek Siegen präsentiert. Momentan werden die vielseitigen Dokumente literarischen und medialen Gedenkens in der Universitätsbibliothek Siegen gezeigt. Ein zentrales Interesse des Projekts gilt der Integration komplexer und häufig vernachlässigter Perspektiven. Daher freuen wir uns besonders, den Besuch der britischen Kinderbuchautorin und Illustratorin Marcia Williams ankündigen zu dürfen, deren Arbeit den kindlichen Blick auf das Kriegsgeschehen thematisiert. Die Autorin liest Passagen aus ihren Werken, unter besonderer Berücksichtigung ihres fiktionalen Scrapbooks Archie's War. Die Lesung markiert einen Höhepunkt und zugleich den Abschluss der Projektarbeit.  

Canon Constitution and Canon Change in Children's Literature

11.-13.09.2014; Prof. Dr. Anja Müller gemeinsam mit apl. Prof. Dr. Bettina Kümmerling-Meibauer (Tübingen); unterstützt durch die Fritz Thyssen Stiftung - zur Website

Canon Constitution and Canon Change in Children's Literature

Während in der jüngeren Literatur- und Kulturtheorie zunehmend die Handlungsfähigkeit und Autonomie des Subjekts in den Mittelpunkt gestellt wird (Stichpunkte wären agency und ethical turn), wurde das aktive, kreative Potential von Kind und Jugendlichem als kulturellem Handlungsträger in der Kinder- und Jugendliteraturforschung bislang nur ansatzweise berücksichtigt. Charakteristischer für die aktuelle KJL-Forschung ist vielmehr eine Argumentation innerhalb des literarischen Feldes. Das Innovationspotential von KJL wird dabei zum Beispiel im Bezug zu anderen literarischen Genres analysiert, nicht aber im Bezug auf kulturelle Praktiken (siehe Reynolds 2007). Ein weiteres Charakteristikum der KJL-Forschung ist eine individualisierende Sichtweise, die Handlungspotentiale bzw. "agency" im Blick auf das private Handeln eines Individuums (in der Regel repräsentiert durch Charaktere) beschreibt anstatt sie auch als kollektive Ordnungen oder gemeinsame soziale Praktiken zu begreifen.

Diese innerliterarische Ausrichtung (oft verknüpft mit dem Versuch der Aufwertung von KJL im literarischen Feld) kennzeichnet auch Diskussionen zu kinder- und jugendliterarischer Kanonbildung. Obwohl im Zuge der Kanonkritik der 1990er Kanonizität in Verbindung mit ihrer kulturellen Funktionalisierung diskutiert wurde, lässt sich eine derartige Verknüpfung in der KJL-Forschung bislang nicht feststellen. Dabei bietet es sich an, das Konzept des Imaginären als sozialer Praxis, die gleichzeitig der Konstruktion kollektiver Identitäten dient (siehe Castoriadis, Anderson, Appadurai oder Taylor), auf Fragen der Kanonbildung anzuwenden: Texte, die als konstitutiv für einen nationalen oder transnationalen Kanon gelten, verfügen über gemeinsame Vorstellungen nicht nur bezüglich ästhetischer Werte sondern auch bezüglich eines kollektiven kulturellen Selbstverständnisses. Misst man der KJL eine zentrale Rolle innerhalb des Enkulturationsprozesses zu, liegt es nahe, als kanonisch erachtete KJL-Texte (oder so genannten Klassiker) auf die Repräsentation gemeinsamer sozialer Ordnungen zu untersuchen, die soziales Handeln bestimmen sollen. Entsprechend ließe sich ein historischer Wandel des Kanons durch die historische Kontingenz des sozialen Imaginären erklären, an dem ein literarischer Kanon partizipiert. Diese Untersuchungsperspektive ginge über die von Hans Heino Ewers vorgeschlagene Unterscheidung zwischen zeitlosen „Traditionstexten“, die von Generation zu Generation weitergegeben werden und ein überzeitliches Kindheitsbild repräsentieren, und zeitbedingten „Schlüsseltexten“, welche eine bestimmte Epoche charakterisieren und zum Verständnis von Kindheit in dieser Zeit dienen (vgl. Ewers 2007), eindeutig hinaus. Zum einen werden die Texte nicht allein durch ihre Referenz auf Kindheitskonzepte bestimmt, zum anderen wird die in Ewers’ Begriffspaar implizierte Koinzidenz von Epoche und Idee/Konzept aufgebrochen, indem ein multidimensionales Konzept sozialer Ordnungen an die Stelle einer rein zeitlichen Orientierung tritt.

Aus dem bislang skizzierten Forschungsstand ergeben sich folgende Desiderate in der KJL-Forschung, denen das geplante Projekt zu begegnen sucht: Erforderlich ist eine Ausweitung des theoretischen Spektrums in der KJL-Forschung, insbesondere im Bezug auf politisch orientierte Ansätze. Die weitgehende Fokussierung auf das Handeln des privaten Individuums und die nur zögerliche Einbeziehung öffentlicher und vor allem politischer Fragestellungen und Theorien in der KJL-Forschung lässt sich durch eine fehlender Dissoziation der theoretisch-kritischen Reflexion über KJL von intendierten Kindheitskonzepten erklären. Die KJL-Forschung scheint hier Muster des Kindheitskonzeptes moderner Gesellschaften (Trennung Familie – Öffentlichkeit; Verortung des Kindes im nichtöffentlichen Raum der Familie; Individualisierung; Kriterium der ‚Kindgerechtheit’) zu reproduzieren, obgleich sie als kritischer Metadiskurs nicht notwendigerweise die Mechanismen ihres Gegenstandes übernehmen sondern sich davon abgrenzen sollte.

Im Blick auf die Frage der Kanonbildung ist eine kulturelle Funktionalisierung des Kanonbegriffs ein Desiderat, dem das vorliegende Projekt begegnen will. Durch diese Situierung von KJL in einem weiteren kulturellen Feld wird gleichzeitig der Beschränkung von KJL auf einen rein ästhetisch-literarischen Raum entgegengewirkt. Wird KJL im Rahmen erziehungswissenschaftlicher Überlegungen ein maßgeblicher Anteil an Enkulturationsprozessen zugestanden, ist folgerichtig die kritische Analyse von KJL in umfassenderen kulturellen Kontexten und unter Zuhilfenahme kulturwissenschaftlicher Methoden erforderlich.

Die im Projekt verfolgte Verknüpfung von Fragen der Kanonizität und Kanonbildung mit theoretischen Überlegungen zum so genannten ‚sozialen Imaginären’ aus der politischen Theorie verfolgt mehrere Zielsetzungen inhaltlicher, theoretischer, methodischer und struktureller Art. Wichtigstes Ziel ist die Verortung von Fragen der Kanonizität und Kanonbildung in einem weiteren kulturellen bzw. kulturpolitischen Kontext als er bislang in der KJL-Forschung im Rahmen ästhetischer Wertediskussionen oder rezeptions- und marktorientierten Studien diskutiert wurde. Es wird erprobt, inwiefern der gewählte Ansatz sich dazu eignet, historische Kanonentwicklungen zu beschreiben und zu begründen. Darüber hinaus sollen synchrone Schnitte zu einer Positionierung der exemplarisch ausgewählten britischen KJL innerhalb der europäischen KJL verhelfen. Durch die im Projekt über Kooperation avisierten komparatistischen Ansätze wird außerdem ein erster Schritt zu einer vergleichenden Würdigung der kulturellen Arbeit, insbesondere der britischen KJL, im Rahmen der Konstruktion europäischer kultureller Identitäten geleistet.

Konkret werden diese Ziele anhand dreier exemplarischer Konzepte erarbeitet, die von Charles Taylor als grundlegend für das soziale Imaginäre moderner westeuropäischer Gesellschaften konstatiert wurden: Demokratie, Säkularismus und Europa. Daraus ergibt sich die Binnenstruktur des Projektvorhabens mit drei Teilprojekten, die jeweils zunächst der Frage nachgehen, welche sozialen Ordnungen in den Texten verhandelt werden und inwiefern der KJL eine Teilhabe am sozialen Imaginären zugesprochen werden kann. Während im Rahmen einer historischen Betrachtung die Analyse vor allem nach Beziehungen zwischen Kanonentwicklung und historischem Wandel im sozialen Imaginären sucht, werden sich die Analysen zur Gegenwartsliteratur maßgeblich mit der Positionierung Großbritanniens im europäischen Kontext befassen, bzw. mit der Frage danach wie entsprechende soziale Praktiken in der britischen KJL verhandelt werden.

• Müller, Anja and Bettina Kümmerling-Meibauer, eds. Canon Constitution and Canon Change in European Children’s Literature. Oxon: Routledge, 2017.

  ---. ed. Adapting Canonical Texts in Children's Literature. London: Bloomsbury, 2013.

  ---. "The Child is Father of the Man... and the Author: Screening the Lives of Children's Authors." Adaptation, Intermediality and the British Celebrity Biopic (1990-2010). Eds. Marta Minier and Maddalena Pennacchhia. Farnham: Ashgate, 2014. 179-194.

  ---. “Der erste Weltkrieg aus der Sicht eines Pferdes – Michael Morpurgos War Horse.” Der Erste Weltkrieg im Geschichtsunterricht: Grenzen – Grenzüberschreitungen – Medialisierungen von Grenzen. Ed. Bärbel Kuhn und Astrid Windus. HISTORICA ET DIDACTICA. St. Ingbert: Röhrig Universitätsverlag, 2014. 125-128.

  ---. "Shakespeare Comic Books – Adapting the Bard for a Young Audience." Adapting Canonical Texts in Children's Literature. Ed. Anja Müller. London: Bloomsbury, 2013. 95-111.

  ---. "'Sweet Pictures' – Raising the Tasteful Child in Eighteenth-Century Children's Literature." Taste and the Senses in the Eighteenth Century. Eds. Peter Wagner und Frédéric Ogée. LAPASEC. 3. Trier: WVT, 2012. 345-358.

  ---. "Identifying an Age-Specific English Literature for Children." Mediating Identities in Eighteenth-Century England. Eds. Isabel Karremann and Anja Müller. Farnham: Ashgate, 2011. 17-30.

  ---. "From Robinson the Younger to Inkheart: Tracing German Children's Fiction between Realism and Fantasy." Brave New Worlds: Old and New Classics of Children's Literature. Ed. Elena Paruolo. Frankfurt/M. et al.: Lang, 2011. 67-88.

  ---. "Redeeming through Storytelling in Philip Pullman's His Dark Materials." Redeemers and Healers: The Reception and Transformation of their Medieval and Late Antique Representations in Literature, Film and Music. Ed. Dina de Rentiis und Christoph Houswitschka. Trier: WVT, 2010. 53-66.

• Burstyn, Franziska. "The Northern Imagination in Russell Hoban's Soonchild and Other Children's Books." Düstere Aussichten: Margaret Atwoods imaginative Expeditionen in das Unwohnliche. Jahrbuch für Literatur und Ästhetik 32. Ed. Dieter Petzold. Frankfurt am Main: Peter Lang, 2015. 107-119.

  ---. "Wishing Tables and Magic Puddings: Never-ending Edibles in Children’s Literature. Feast or Famine? Food in Children's Literature. Eds. Bridget Carrington and Jennifer Harding. Newcastle: Cambridge Scholars, 2014. 213-227.

  ---. "Vom Jungen, der nicht erwachsen werden wollte: Der Peter-Pan-Mythos als Allegorie der ewigen Kindheit."  Mythos Kind: Eine mythische und literarische Spurensuche.  Ed. Günter Gentsch, Maren Uhlig und Reiner Tetzner. Leipzig: Edition Vulcanus, 2013. 181-200.

  ---. "Alice and Mowgli Revisited: Neil Gaiman’s Coraline and The Graveyard Book." The Inheritance of the Inklings. Jahrbuch für Literatur und Ästhetik 30. Ed. Dieter Petzold. Frankfurt am Main: Peter Lang, 2013. 72-86.

  ---. The Myth of Cokaygne in Children’s Literature – The Consuming and the Consumed Child. Ed. Alexandra Lembert and Elmar Schenkel. Arbeiten zur Literarischen Phantastik. Frankfurt am Main: Peter Lang, 2011.

• Herrmann, Simone. "Food Supply and Sustenance in Victorian Robinsonades for Children." Feast or Famine? Food in Children's Literature. Eds. Bridget Carrington and Jennifer Harding. Newcastle: Cambridge Scholars, 2014. 152-164.