Dr. phil. Annika Gruhn
| August - Oktober 2024 |
dreimonatiger Aufenthalt als Gastwissenschaftlerin an der Universität Göteborg/Schweden (Institutionen för didaktik och pedagogisk profession) |
| 2024 | wissenschaftliche Leitung der OASE Lernwerkstatt (zusammen mit Dr. Barbara Müller-Neandrup) |
| 2019 |
Ernennung zur Studienrätin im Hochschuldienst an der Universität Siegen in der AG Grundschulpädagogik (Prof. Dr. Wiesemann) |
| 2019 | Promotion zur Dr.'in phil. an der Universität Siegen (magna cum laude). Titel der Dissertation: „doing Lernbegleitung. Hochschullernwerkstätten als Orte der Generationenvermittlung.“ (Erstgutachterin: Prof'in Dr. Jutta Wiesemann, Zweitgutachterin: Prof'in Dr. Alexandra Flügel, Prüferin: Prof'in Dr. Chantal Munsch). |
| 2015 |
Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Universität Siegen in der Arbeitsgruppe Grundschulpädagogik (Prof. Dr. Wiesemann) |
| 2013 |
Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Siegen (Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Grund- und Vorschulpädagogik), Department Erziehungswissenschaft und Psychologie der Fakultät II (Bildung • Architektur • Künste) im Projekt „Die Siegener Lernwerkstätten als Orte forschenden Lernens“ sowie Academic Advisor im Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung und in der OASE-Lernwerkstatt (Fakultät II) |
| 2012 |
Wissenschaftliche Hilfskraft an der Universität Siegen im LINUS-Projekt im Zentrum für Lehrerbildung und in der OASE-Lernwerkstatt (Fakultät II) |
| 2006 - 2011 |
Studium an der Universität Siegen
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| zuvor |
Freiwilliges Soziales Jahr im Alexianer Krankenhaus Köln, Ehrenamt in der Kinder- und Jugendarbeit, Schulbildung in Baden-Württemberg |
| 2022 | Ordentliches Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DgfE) |
| 2017 |
Gründungsmitglied des Internationalen Netzwerks der Hochschullernwerkstätten (NeHle) |
| 2015 |
Assoziiertes Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) |
| 2014 |
Mitglied im Arbeitsbereich Bildungsforschung des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZLB) der Universität Siegen |
| 2012 |
Mitglied des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZLB) der Universität Siegen Webpräsenz |
Monografien
- Gruhn, A. (2021). Doing Lernbegleitung. Hochschullernwerkstätten als Orte der Generationenvermittlung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Artikel
- Gruhn, A. & Geber-Knop, G. (i. Dr.). Defferenzsensibilität als Professionalisierungsmodus, -bedarf und -herausforderung für Fochschullehrende in der Lehrer:innenbildung. In S. Greiten, G. Geber-Knop, A. Gruhn & M. Köninger (Hrsg.) (i.Dr.). Lehrer:innbildung für Inklusion. Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven. Weinheim/Basel: Beltz, S. 42-62.
- Gruhn, A. (2024). Hochschullernwerkstätten und Partizipation. Kritische Anfrage aus der Perspektive der Kindheitsforschung. In V. S. Franz, J. K. Langhof, J. Simon & E.-K- Franz (Hrsg.). Demokratie und Partipation in Hochschullernwerkstätten. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 162-169.
- Schulte-Buskas, A. & Gruhn, A. (2024). Raum und Digitaltität - pädagogisch-programmatische und empierische Verhältnisbestimmungen. In N. Weber, M. Moos & D. Kucharz (Hrsg.) (2024). Hochschullernwerkstätten im digitalen und analogen Raum. Perspektiven auf Didaktik und Forschung in innovativen Lernsteetings. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 115-125.
- Gruhn, A. (2024). Studentische Peers in Hochschullernwerkstätten. Perspektiven für Professionalierungsprozesse in frühen praxisphasen der Lehrer:innenbildung. In M. Kowalski, A. Leuthold-Wergin, M. Fabel-Lamla, P. Frei & B. Uhlig (Hrsg.). Professionalisierung in der Studiengangsphase der Lehrer.innenbildung, Theoretische Perspektive und empirische Befunde. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 247-262.
- Flügel, A., Gruhn, A., Leßner, T. & Wiesemann, J. (2022). Refelexion und Reflexivität: Alltägliche pädagogische Praxis und Forschungsstrategie. In E. Gläser u.a. (Hrsg.). Refelxion und Reflexivität im Kontekt der Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 300-308.
- Gruhn, A. (2022): Eine ethonografische Perspektive auf Lernbegleitung. In R. Arnold & M. Schön (Hrsg.). Lernbegleitung. Anerkennung zu einem Modus pädagogischer Professionalität. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, S. 16-176.
- Brill, S. & Gruhn, A. (2021). Podcast als digitales Peer-Learning-Instrument für Lehramtstudierende im Eigungs- und Orientierungspraktikum. Köln: Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung (4, 2/2021)
- Müller-Naendrup, B., Berger, M., Gruhn, A. (2021). Hochschullernwerkstätten auf dem Prüfstand - Entwicklungen und Forschungszugänge. In N. Böhme, B. Dreer, H. Hahn. S. Heinecke, G. Mannhaupt & S. Tänzer (Hrsg.), Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule (S. 463-475). Wiesbaden: Springer VS.
- Gruhn, A. (2020). doing Lernbegleitung: studentische Peer-Learning-Prozesse in einer Hochschullernwerkstatt. In W. Lüttgert & F. Hesse (Hrsg.), Auf die Lernbegleitung kommt es an (S. 167-184). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
- Gruhn, A. (2020). Wie schulisch ist außerschulisches Lernen? Pädagogische Generationenbeziehungen am außerschulischen Lernort am Beispiel einer Hochschullernwerkstatt. In J. Wiesemann, A. Flügel, M. Gröger, S. Brill & I. Landrock (Hrsg.), Orte und Räume der Generationenvermittlung. Zur Praxis außerschulischen Lernens von Kindern (S. 147-163). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
- Gruhn, A. (2018). „Ist das, was wir hier machen, eigentlich Lernen?“ Überlegungen zum Lernen in Hochschullernwerkstätten. In N. Kahnwald & V. Täubig (Hrsg.), Informelles Lernen. Standortbestimmungen (S.143-155). Wiesbaden: Springer VS.
- Greiten, S., Geber, G., Gruhn, A. & Köninger, M. (2017). Inklusion als Aufgabe für die Lehrerausbildung – Theoretische, institutionelle, curriculare und didaktische Herausforderungen für Hochschulen. In S. Greiten, A. Gruhn, M. Köninger & G. Geber (Hrsg.), Lehrerausbildung für Inklusion. Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung (S. 14-36). Münster: Waxmann.
- Gruhn, A. & Müller-Naendrup, B. (2017). „Theoretische Kreativität“ in Hochschullernwerkstätten – ein Plädoyer. In M. Kekeritz, U. Graf, A. Brenne, M. Fiegert, E. Gläser & I. Kunze (Hrsg.), Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung (S. 100-111). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
- Gruhn, A. (2016). „Eine Lernwerkstatt für alle = Vorbereitung auf eine Schule für alle?!“ – Potenziale von Hochschullernwerkstätten für eine inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung. In C. Schmude & H. Wedekind (Hrsg.), Lernwerkstätten an Hochschulen. Orte einer inklusiven Pädagogik (S. 33-50). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
- Gruhn, A. & Müller-Naendrup, B. (2014). „We don’t need no education!“ – Hochschullernwerkstätten zwischen Angebot und Nachfrage. In E. Hildebrandt, M. Peschel, M. Weishaupt (Hrsg.), Lernen zwischen freiem und instruiertem Tätigsein (S. 145-159). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
- Lehmann, A. (2013). Potentiale von Lernwerkstätten aus Sicht von Studierenden. In H. Coelen & B. Müller-Naendrup(Hrsg.), Studieren in Lernwerkstätten. Potentiale und Herausforderungen für die Lehrerbildung (S. 55-65). Wiesbaden: VS.
Herausgeberschaften
- Büker,P., Flügel, A., Gruhn, A., Landrock, N., Lange, J., Müller-Neandrup, B., Wiesemann, J. & Rank, A. (Hrsg.) (i.Dr.). Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
- Greiten, S., Geber-Knop, G. Gruhn, A. & Köninger, M. (Hrsg.) (i.Dr.). Lehrer:innenbildung für Inklusion. Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven. Weinheim/Basel: Beltz.
- Greiten, S., Gruhn, A., Geber, G. & Köninger, M. (2017). Lehrerausbildung für Inklusion. Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung. Münster: Waxmann.
Reihen-Herausgeberschaften
Seit 05/2021 bin ich im Team der Reihen-Herausgeber*innen der Reihe "Lernen und Studieren in Lernwerkstätten", die im Klinkhardt Verlag erscheint.
In der Reihe sind seitdem folgende Bände erschienen:
- Hermann, F. (2023). Schöpferische Erfahrungen von Grundschhulkindern und Studierenden beim Schreiben. Eine phänomenologische Studie. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
- Franz, V. S., Langhof, J. K., Simon, J. & Franz, E.-K. (Hrsg.) (2024). Demokratie und Partizipation in Hochschullernwerkstätten. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
- Weber, N., Moos, M. & Kucharz, D. (Hrsg.) (2024). Hochschullernwerkstätten im digitalen und analogen Raum. Perspektiven auf Didaktik und Forschung in innovativen Lernsteetings. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
- Schneider, R., Griesel, C., Pfrang, A., Weißhaupt, M. & Tänzer, S. (Hrsg.) (2024). Entdeckende und forschenden Lernprozesse in Hochschullernwerkstätten. Die Herausforderung einer zweifachen Adressierung. Klinkhardt: Bad Heilbrunn.
Bitte beachten Sie, dass ich Zweitgutachten übernehme, die im Bereich Grundschullehramt (mit und ohne IFP) geschrieben werden und sich mit einem der folgenden Schwerpunkte befassen:
- Unterricht in der Grundschule / Unterricht unter den Bedingungen der Digitalität / Ethnographische Schul- und Unterrichtsforschung
- Kindheitsforschung
- Grundschulpädagogik (Heterogenität und Inklusion, Anfangsunterricht und Schulanfang, Individualisierung, diskriminierungssensible Schule)
- Beratung im schulischen Kontext, Zusammenarbeit mit Eltern
Bitte fragen Sie mich per Email an, ob ich noch freie Kapazitäten habe und nennen Sie mir Ihren geplanten thematischen Schwerpunkt. Melden Sie sich dann nach meiner Rückmeldung für eine meiner Sprechstunden (die Termine finden Sie hier) an und laden Sie Ihr Kurzexposé bei Moodle hoch. In der Sprechstunde werden wir dann über Ihr Vorhaben und die Möglichkeit der Betreuung Ihrer Arbeit durch mich sprechen.
Bitte beachten Sie, dass Betreuungsanfragen erst ab dem ersten Tag eines Semesters für das darauffolgenden Semester möglich sind. (Beispiel: Ab dem 01.10.2021 sind Betreuungsanfragen für das Sommersemester 2022 möglich.)
Bei Fragen wenden Sie sich bitte an Herrn Eloundou (WHB).
Es werden insgesamt10 Abschlussarbeiten (BA/MA) pro Semester zur Betreuung angenommen.
Wintersemester 2024/25: keine freien Kapazitäten mehr verfügbar
Sommersemester 2025: keine freien Kapazitäten mehr verfügbar
(Weitere ErstgutachterInnen aus der AG Grundschulpädagogik finden Sie hier.)
- Eine Liste möglicher ZweitgutachterInnen aus der AG Grundschulpädagogik finden Sie hier.
- Bei fachgebundenen Themen besteht die Möglichkeit, GutachterInnen aus den jeweiligen Fächern anzufragen
- Allgemeine Informationen zur Abschlussarbeit (Zeitplan, Anmeldeformalitäten, formale Vorgaben, etc.) entnehmen Sie bitte selbstständig der Seite des ZLB.
- Hinweise zum wissenschaftlichen Arbeiten finden Sie im Leitfaden der AG Grundschulpädagogik.